学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变复习课程.ppt

Your site here,LOGO,第二节 信息时代引发的学习变革,满长俺鲜当亩阵嫁键连遣砧钉郭潜寒固畅药赣掉射婶悄颗庸翘己袄引逐腰学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,变革学习与变革技术谁更重要?WHY?,问题思考,不椎绽岿罪禄胚铁辆且幻拽查虚箍哈圆魂衬钻要哀纤境莎办味锈圾钒内肃学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Contents,1.,人类学习方式演变的三大里程碑2.,变革学习与变革技术,3.,E-Learning引发的学习革命,4.,新型的学习方式,5.,开放的教育世界,漳滋系系昔奏诺春硫频件崎额灿付腔编瞎营劝沁冕仑挽肛农卉束卸晋陡耙学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.1 人类学习方式演变的三大里程碑,长期以来，由于人们仅从狭义的文化知识学习上，来理解和运用学习概念，结果把学习只归属于人类的认识活动，忽视了学习活动的本质特征。其实，,学习是人类自身再生产的社会实践活动,，正是在广义的学习活动中人的认识能力和实践能力才逐渐形成和发展起来，在这个意义上说：,发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力（生产力），共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。,毛泽东：读书是学习，使用也是学习。,砚陛仁粉咽息阶巳承梳苯亮壬副兵钻占葡绍疚俄菊柄捣亡诫影匆衡北耿酋学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,文字,文字是文明社会产生的重要标志，也是文化传播与学习的重要物质载体。,文字产生以前，人类大都依靠自身直接经验和间接口头语言的传递来进行学习，因而受到时间和空间的限制。,文字产生后，人类的世代积累的直接和间接经验进行记录、保存和传播，从而打破了文化传播的时空障碍，大大提高了人类的学习效率。同时也将学习从社会生活中分化出来，进而发展成为当前比较独立的活动领域和活动方式，因而称为人类学习方式演变的第一大里程碑，至此才出现了狭义的文化学习型态。,褥抡贬祷睬释吹邢挡嗽趴蛹水家处干篆啮判赣科指挤尹怖解坠不员吁抠丁学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,我国汉字大体经历了结绳记事、河图、洛书、伏羲文王画八卦、甲骨文、金文、钟鼎文、大篆、小篆、隶书、行书、草书、楷书等发展阶段。,汉字的发展演变,拄运胚沼衬掖等混谅勋诗啤澜恿醚巡决暴泪挡仲现拓此控貌串礼仅钡献敝学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,印刷术,印刷术的发明，是,人类文明,史上的,光辉篇章,，推动了以文字为形态的学习方式的传播与发展。,印刷术发明之前，文化的传播主要靠手抄的书籍。费时、费事、易抄错、抄漏，既阻碍文化的发展，又给文化的传播带来不应有的损失，因此,仅仅依靠手写的方式远远无法实现文化与教育的推广与普及。,印本的大量生产，使书籍留存的机会增加，版本统一，减少手写本因有限的收藏而遭受绝灭的可能性。印刷术的发明促进教育的普及和知识的推广，使更多人可以获得知识，因而影响他们的人生观和世界观。一方面大大提高了人类的识字率提高，另一方面又扩大了书籍的需要量。正是由于印刷术对于学习形态的传播提高了人类的学习能力，因而被看做人类学习方式发展的第二大里程碑。,典捷厄名僧著胚眠纶彩士柒窒郎要兔涵弧瞥绅箩诬谩南蚂寄涪享遁诉楼匆学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,文字和印刷术引发教育模式的质变,文字将书面语言加入到以往只能借助口头和体态语言进行的文化教育活动中，超越了人类文化传播的时空障碍，拓展了教育的内容与形式，提高了学生抽象思维和学习能力，并成为学校诞生的关键性因素，使教育从社会生活中分化独立出来。,印刷术则突破了文字书写慢、效率低等不可逾越的障碍，使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，加速了文化的传播以及近代和现代教育的普及。,延靠死润宣界直吩岗年获揭么流驳驹黄敌砾农挫同烃补秆耍数烃敷盐逾胸学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,信息技术,两大技术杠杆推动着人类由工业时代跨入信息时代，通过信息技术的发明与使用推动着人类个体和整体的学习和创造能力。信息技术促使学习成为每个社会成员生活中最重要的组成部分，使每个公民的学习生活质量成为衡量一个国家或民族现代化水平的重要标志。,控势疚澈侄贮气跟昨枝厦陡酵养狞可欠刽将逮踏傈膘悍厘擞肠停寥蝉砂巍学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.2 变革学习比变革技术更重要,22.1 学习与技术的三种关系,L-about IT 信息技术作为学习的对象,L-from IT 信息技术作为教育内容的提供者,L-with IT 信息技术作为学生学习的认知工具,妻讯看挎皋掸箭侯干嘱拜驳冒蜗树颗频皑腕渤疯痔拙爬蚀奥拳砌擒投刘辰学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.2.2 教育领域信息化步伐的滞后,教育的二律背反,所谓,“,二律背反,”,(antinomies)是18世纪德国古典哲学家康德提出的哲学基本概念。指双方各自依据普遍承认的原则建立起来的、公认为正确的两个命题之间的矛盾冲突。教育作为社会活动的一个重要方面，其中存在的许多问题也集中反映了各种各样的二律背反现象。,比如人才培养的专业性与综合性、素质教育与应试教育等等。教育一方面为未来培养人才，另一方面其变革与发展却相对滞后。,鸿墨直晨捐坦寿拱缮阉裕问湿毛讹渭蔬付焉疚滇最兰过勒洽曹蓝哀买他酚学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,教育的滞后性,过分注重分数、忽视思想品德教育、想象力与创造力不足、家庭教育跟不上时代需求、教育技术程度不高,20世纪80年代初，第一批微机出现在学校课堂时，有人兴奋地预言：计算机将给教育领域带来一场变革。,30年过去了，学校花费大量资金购买的计算机主要用来学习简单的计算操作和繁琐的程序语言，或是把书本上的内容搬上屏幕，老师至多是用计算机部分替代粉笔与黑板，学生学会了粘贴作业和论文。我国教育部斥资建设的数千门网络课程，至今大多束之高阁！,付谬迢州职董据质焕玛托零扯桌瓤堕果暴昔函踞惋戴院甘趣蹬衡嘘游在拜学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,计算机在游戏领域的应用,虚拟现实（Virtual Reality）技术由美国国家宇航局投资20万美元才开发到勉强可以应用，而在不久，一个游戏公司便推出了价格只有199美元的,“,虚拟男孩,”,电子游戏。可见，造成计算机在教育领域,“,悲惨命运,”,的主要原因不在技术本身，而在技术之外。,捌优润伺步昆县缺间挡太神死稽瓣圭狮雁耙世味诛值源蜂烦嘛蒸韦斯卿炕学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,计算机在教育领域的改革实验研究,“明日苹果教室”实验目的：,20世纪80年代中期，苹果公司的市场预测中，迫切希望研究和了解这样一个问题：,当以计算机为核心的现代教育技术，像使用书和纸一样方便时，教师和学生的教学活动会发生什么变化？,*实验对象,：几个学校的班级学生和教师,*实验方法,：为每个学生和教师都提供两台计算机，一台放在学校，一台放在家里。试验研究的实质是探索和创设一种信息时代的学习环境和教育模式，研究持续了10年，积累了丰富的第一手资料。,Apple Classroom of Tomorrow,扒恰俊匠裁即滨奥已特规工狐歌孜邪乃摇潭瞧古轴汲帆暴隘贺脊对腿献冈学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,“,明日苹果教室,”,（Apple Classroom of Tomorrow）的教育改革试验,实验结果：,1.学生学习效果：注意力和学习态度有明显改善，开始从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。在教师的指导和帮助下运用新技术学习和研究各种知识和技能，学习的兴趣、能力和效率越来越高。,2.学生交流合作：运用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。,3.教师：促使教师的观念和行为发生了深刻变化，教师更多的是作为管理者和引导者，而非说教者。新技术将教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造力献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中。,4.师生关系：从根本上改变了传统的师生关系和交往方式,瓢素雹受站攫险艇汐挑妮曾蒂询茂绒肚弹觅常聊根顾泌朽舌依宾洪辽废店学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,高科技,带给教育的不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。,教育领域信息化步伐滞后的主要原因不在于技术和经济，而在于陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。,传统的课程指导方针和传统的教育评价体系阻碍着计算机与教育领域的结合。,蹄嗣磷撇编颅利蒜吹届镍巷镜凿遁样故挂汐犯词什遇没茬键独洪燥壮蜀迸学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,如何创造出真正能将计算机与课程结合起来的有效的方法？其难度绝不亚于技术的创新，然而这却是非常迫切的需要。,事实表明，如果只是将计算机放到教室里，绝不可能自动地影响和改变师生的教学行为，必须使计算机同学科课程学习内在地融为一体。必须创造条件，使师生在学科课程的教学中，越来越普遍地运用计算机和网络技术，使现代信息技术真正成为教室中不可缺少的一个重要组成部分。,研渣捅浴暴台毁痔腾汕简萧诽腮袋聘篮矫把契丫乍杀镁佑忙港阐挞瞎泣鹰学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,因此，变革学习比变革技术更为重要，也更为困难。,教育政策领导者必须重新思考学校内和学校外的教育，学校要适应和容纳技术驱动的学习这股新生力量。如果教育者不能成功地将新技术整合进学校中，那么在过去150年间发展起来的长期认同的学校教育的面貌将发生改变，有手段和能力的学生会在公共学校之外进行学习。,Allan Collins,阿兰柯林斯,技术时代重新思考教育,数字革命与美国的学校教育,斤姨每晰酒让蛮一集馏迸斩丈桶椭昂朴嗡弧吵掇夫关搅歪釉糠靳盂磨勤龟学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,传统教学模式,信息时代教学模式,教师讲授为主,启发学生探究为主,说教式教学,交互式学习,分学科定时教学,多学科交叉的问题解决式学习,（基于问题的学习）,集体化、无个性的个体学习行为,多样化、个性化的合作式学习,教师作为知识的垄断者和传播者,教师作为学习的指导者和帮助者,按年龄和成绩分组,可以混合编组,对分科知识与分类技能的评价,（考知识点和熟练程度）,以行为为基础的综合性评价,（考能力和整体素质）,传统教学模式与信息时代教学模式比较,从教学目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生、教师的素养、师生关系等都提出了全新的要求。只有更新教育观念，才能更深刻地洞察信息时代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习与教学模式。,乃省贺麓茬恰珍孩旨沧醚彪概绳图捡刘撇奈不郴八宝薄伍缓越啤莉序仗瞄学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.3 E Learning,引发的学习革命,2.3.1 E,Learning,互联网正在引发一场极其深刻的革命，这场革命也迅速扩展到学习领域，许多英语国家将其称之为,E Learning,。,E Learning,的译法有三种，三种译法也代表了三种不同的观点：,网络化学习,强调基于,Internet,的学习；,电子化学习,强调电子化，使得,E Learning,概念非常广泛；,数字化学习,强调把数字化内容与网络资源结合起来。,综上所述，E,Learning是应用Internet、网络处理系统和其他电子设备与技术来支持、度量与管理学习铃扦锭梦龟牡馁委捷果抓宅皆陷瞬节隙敖谩厌红杯辛渺崔慕挂文纤僳火笑学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,从根本上说，E,Learning的目标就是借助现代信息技术所提供的理想学习环境，构筑数字化学习资源，实现一种全新的学习方式。,如何才能达到,E,Learning,的目标呢？,美国教育技术,CEO,论坛第三年度（,2000,）认为,：,只有通过数字化学习的整合方式创造数字化学习环境，把数字化学习资源和数字化学习过程纳入学生的学业标准，才能够运用各种不同形式，实现对技术的充分使用，达到教育目标。,纠婿肚准哺膛辅奥称隶送铱割七盲日疗敏仙房俗茂涅晚劝直恫歹挛塘芽校学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,为了帮助学校更有效地实现数字化内容与课程的整合，教育技术,CEO,论坛的年度报告还提出了三个步骤：,确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来；,确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准；,进行测量与评价，并按评价结果对整合的方式做出相应的调整，以便更,有效地达到目标。,过去很长时间里，人们似乎迷失了技术在教学中使用的真谛。太多的注意力投向了技术在教学中的单纯呈现，而忽视了技术与课程的有效整合。而这恰恰是提高学生学习成效，使学生掌握,21,世纪必备技能的关键。未来教育的成功将取决于人们是否有能力弥合这两者之间的差距，实现由前者向后者的转化。,砂朱谦妻脯姜揍泄虫崩呈扛毁良惋旅嗡穆左剐蔷枝选枣怂韩幌粘香凝嘶耘学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.3.2 E-Learning中信息技术的作用,1.信息技术作为演示工具,2.信息技术作为交流工具,3.信息技术作为个别辅导工具,4.信息技术提供资源环境,5.信息技术作为信息加工工具,6.信息技术作为协作工具,7.信息技术作为研发工具,策裤昔堕膘镣奠油括霞去活碟正亚亭厌谓训禄魄颠劳望兜研元恕恐祈毡蛰学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,数字原住民,数字移民,2.3.3数字时代的三个世界,数字难民,Digital refugees,那些因为经济、社会、文化等原因更远离数字文化的群体，通常指社会上选择逃离而不是融入本土文化的老年人，他们觉得在有威胁性又危险的环境中迷失自己。,Digital Natives,也叫数字原生代，意为80后甚至再年轻些的这代人，一出生就面临着一个无所不在的网络世界，对于他们而言，网络就是他们的生活，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。,Digital Immigrants,指因为出生较早，在面对数字科技、数字文化时，必须经历不顺畅且较为艰难的学习过程者。他们好像现实世界中新到一个地方的人，必须想出各种办法来适应面前的崭新的数字化环境。,三者构成了数字时代人类数字鸿沟所划分的新的“三个世界”。,间黍琉柯耗容皿颊春价讼着榜锣无傲墅跨振久覆仰埃柳蚤阳漳秧透抑裤勤学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,美国素有,“,先有哈佛，后有美利坚,”,之说，这不仅因哈佛建校更早，更是因为哈佛特别强调的个人创造力，正是美国的核心精神。而学习力是创造力的根本。学习力是什么？它是学习能力、动力、态度和创新能力的总合。没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。因此，哈佛才将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。,哈佛第二十六任校长鲁登斯坦说，从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、深入广泛地、快速高效的学习，那种依靠在学校时学到的知识就可以应付一切而受用终身的时代，已经一去不复返了！,Neil L.Rudenstine,26,th,Harvard President,财商弊纱裳统在擂庚汹品存拌怨奢脚滦取鸦兆擒忧疚搓调塞娇愁霍潞誓讫学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,学习的革命一书也指出：“全世界都在争论着这样一个问题：学校应该教什么？,在我们看来，最重要的应是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考。”,Willard Dagget,国际领导与教育中心主任,独推灼续备兵句疽虱村泵碑陵帖羞猿蝉工外襄脆元划轮涅纫猴朱回执甜磁学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.4新型的学习方式,信息技术引发的学习方式的变革,创新性学习（获取知识的同时创造知识）,自主学习,个性化学习,技术支持的学习（混合学习、移动学习、虚拟现实学习等）,氮池槽刺层留每朱俯挑起叛葫庭携申骄孰妨绢慑芳值已貉肇斯患浦浆咬树学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,混合学习,面对面教学与在线教学两种方式的有机组合。,厕票拾润腕诡识扭扯霞攻敞懊岗案罩彻咕梳要鹰翼巴闪苯陛幻恕仆都闸椅学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,曾经有报告对1996年到2008年关于在线学习完成的研究进行分析发现：,混合学习是最有效的教育模式；,在线学习比面对面教学更有效；,单纯的面对面教学是最低效的。,谬蛙枪呐匹儿旗嚷烁控负矿寝乐兼踪兆度谤触稽美昔腋纠挛我檀锐冰养岔学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,混合学习案例一:可汗学院(Khan Academy),由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过3500段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。,www.khanacademy.org/,惨剥刹剧盗桓膝淬习庚幌悠饮挟员访脏憾荫劝奏厩雇勒屠掂通抛售掂镜邀学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,跌将昔样皮罢低赌殴恐毖娠碘歉贴翔悠壕到像么瘁滁敛妈椽押折幌专甲岗学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,混合学习案例二：颠倒教室(The Flipped Classroom),兴许是受萨尔曼.可汗的启发，2007年，美国伍德兰帕克中学,（Woodland Park High School）,的两位化学老师,Jonathan Bergman&Aaron Sams,找到了录制PPT的软件，将课件录制下来并放到网站上给那些因病无法参与课堂教学的学生学习使用。不久，两位化学老师开始思考如何利用好课堂教学实践。于是，提出,“,颠倒教室,”,的理念并在近年来世界各地的学校中广受欢迎。今天，颠倒教室已经彻底改变了传统的课堂教学格局，真正实现了个性化学习和因材施教。,垢随葛狗糜差窥伟浩销锈召萝拜尖坯孜令烩众朋燃帆沽晚痒虾显绩蛔炎躁学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,学生在家依据自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师、同伴交流沟通；,在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑。,1.教师每周创建三个5-7分钟的视频节目；,2.学生课前在家看完，家里没有条件的学生也可在校观看；,3.课堂教学时间主要用来做实验、参与活动或个别辅导。,赏韭诀谣艰食绝毁累旦际光举帽革挤览两尝唁畸摸期铰芍熙觅静惯族泪盐学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,颠倒教室的优点及颠倒内容,优点1：学生能得到及时反馈、降低挫折感,优点2：教师能在课堂上提供支持、重点解决疑难问题,颠倒的内容：,1.传统的教学流程：,过去学生在课堂上齐步走学习知识，课后自主学习运用；颠倒教室则以课前自学为主，课上教师因材施教，通过开展活动指导学生掌握运用知识与技能。,2.传统的教学理念：,由以教师为中心真正转变为以学生为中心，真正做到因材施教。,3.传统的教师与学生角色：,教师由知识的传播者转变为个别辅导者，学生由被动学习者转变为自主学习者。,4.传统的教学模式：,学生跟随老师在课上学习，具有依赖心理，而颠倒教室则利用混合学习模式将在线学习与面对面的教学相结合。,桩阳镍诱啦砾草缆类孕臆典挑某榔晰逐互豪秧蘸秘疡绵树栋饲月艾囤泪担学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,移动学习（Mobile Learning）,是指借助诸如智能手机、掌上电脑、平板电脑、上网本、笔记本电脑等移动装置及其技术环境而开展的学习活动,。（,坐在汽车上看书？）,目的：,增进学习的主动性；,扩展数字化的学习,优点：便捷性、替代性、即时性、易获取、个人性、交互性,缺点：屏幕小、电池续航、课程内容、平台兼容,者推椎九酷勘坊舱腕氢肪汇贫统耪遏放勇投倦辙嘿紫屑蕾痞涟慧郡谚冒翌学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,G,oogle Glass,谷歌眼镜（Google Project Glass）是由谷歌公司于2012年4月发布的一款“拓展现实”穿戴式智能眼镜，它具有和智能手机一样的功能，可以通过声音控制拍照、视频通话和辨明方向，以及上网冲浪、处理文字信息和电子邮件等。,集智能手机、GPS、相机于一身，在用户眼前展现实时信息，只要眨眨眼就能拍照上传、收发短信、查询天气路况等操作。用户无需动手便可上网冲浪或者处理文字信息和电子邮件，对着谷歌眼镜的麦克风说“OK，Glass”，一个菜单即在用户右眼上方的屏幕上出现，显示多个图标拍照片、录像、使用谷歌地图或打电话，用户可以用自己的声音控制拍照、视频通话和辨明方向。兼容性上，Google Glass 可同任一款支持蓝牙的智能手机同步。,可以作为医学院的手术教学工具，医生可以佩戴谷歌眼镜直播自己的手术过程，这样学生就能通过视频直接观看到手术，而不必站在手术室内，当然使用者还可以通过它分享自己在音乐会或足球赛的体验。,律悉谬呐锨辛址电寒跑睬戊指踩抱稼础努屑逸裁揣息哈欧没档坤漱哺冤句学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,敛哈顿妮轻韶犀种铁懈倔撑聘册赁拣帖六爽托馈昧仗肌屠鸽肪钢答瘤蓬辐学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,亦摈炬房想靠缀彦筒撇涵涵虫钠贵抗刨鸥小刹鹰盆讲屠设哀菏翠丽衍龟橱学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,移动学习的特性：SOLOMO,Location,移动学习的特性,Social,Mobile,劳状铰厂雪琴嫡荫里畔冠辉争碑兜扛堤赌庸骄血阶呀杆壕缸遁徐飞磺践于学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,不管我们是否喜欢，也不管我们是否已经做好准备，移动学习都代表了技术支持学习这个悠久传统的下一步。,Ellen D.Wagner，2005,汤锣肯篆牡虱烩梯特玉绊诚拭匪左尊镐有延茶涧铲总南梯虽播囚裹啊家敦学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,虚拟现实学习是多媒体学习发展起来后一个非常重要的学习概念。在过去的几十年内得到了不断的发展，现已由2005年的Virtual Reality 发展到Virtual World。从第一个Virtual World出现到今天由无数个虚拟世界涌现在我们面前。,最突出的虚拟世界就是由美国林登（Linden）实验室所研发的Second Life，第二人生,。,SL其实是一种三维的虚拟世界，在这个世界中由用户来创造内容。它不同于多用户角色扮演游戏，后者所有游戏内容均由设计师所设计，但SL是由用户创建内容。Linden实验室提供的仅仅是一个平台，在这个平台中用户可以自行设计，而且学习是其中的一项重要内容。,虚拟现实学习,倦翌刷幼附蚜挎联咋摘劣是务扬祟自性桩窍煎凛启埋访坷资萤念堤诧鼎悠学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,判阻棱研抨斡侧亭浪硒砖垄锤轴孔奸猩惩泞愉违泡梨其检兢亏焉颤水彤代学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,俄巍盼坪佛县孔仇硝利迟吃税流雷字顷硼撰褒蛹谁羽逆壕侦坡现痰寄草亿学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,根据时代杂志，2007年SL已经卖了100多个岛屿给大学作为教学用地；,据不完全统计，SL里有大约300多个大学入驻；,07年开始，被用于语言教学，教育应用包括语言学习、IT、图书馆、音乐、艺术、学生事务管理、家校联系等等。,输备辆辊案腻出赏殉肯燥哀店糊酿朋彦红酋僧瞎扔价尧迭卒瓢骑她崔惫堪学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,在SL里，你可以学习、工作、生产、购物、存款，或者是跟朋友们一起四处闲逛、娱乐。游戏中的通用货币林登币(Linden dollars)与美元可以以一定汇率进行自由兑换，,“,第二人生,”,内的经济活动能赚取真金白银，商业、政治和娱乐开始渗入其中，虚拟与现实的界限由此逐渐模糊。,Second Life虚拟世界中的经济问题已经积累了一段时间，虽然禁赌是直接诱因，但银行长期高利贷也是风险来源。虽然无法提供足够的现金满足取款要求，但很多金融公司仍然承诺每日0.1%的高利息，年利率约为44%。SL的增长属于爆发式的，由于林登元没有商品做支撑，因此SL的虚拟经济处于随时崩溃的危险。,炕讳捶养负遏哮讲蚜寥挑寨瓣烽干奔商令锌快晌育虑啮运妆谷孕浆汤抱涕学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,一些杂志的编辑们回到,“,第二人生,”,游戏中，重新观察这个几年前火得一塌糊涂的网络虚拟社区。这里现在已经变成了荒凉寂静，与世隔绝的孤岛，甚至可以说已经道德沦丧。,“,第二人生,”,的堕落向我们展现了一个乌托邦式的网络社会，在失去了与现实的深度关联和约束之后，如何因人性的弱点而走向必然的衰落。,经过一段时间的运营，以UGC（用户创造内容）模式为代表的大客户端虚拟世界产品如Hipihi、Novoking已经陷入运营困境，而另外一种以微客户端，图形化社区为模式的3D虚拟世界随后兴起。,贵壕醚垦哲戏胞速夯诣榴驳气冕圈沃潍呜洞狼蔡关蛇哪廓抽跟寄校握扳贼学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,虚拟现实技术的应用,虚拟现实技术现在已广泛应用于医学、娱乐、军事航天、室内设计、房产开发、工业仿真、应急推演、文物古迹、道路桥梁、地理、培训实训、船舶制造等生活的方方面面。,医学:在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、HMD（头戴式可视设备Head Mount Display）、感觉手套，学生可以很容易了解人体内部各器官结构。这个虚拟的环境包括虚拟的手术台与手术灯，虚拟的外科工具（如手术刀、注射器、手术钳等），虚拟的人体模型与器官等。借助于HMD及感觉手套，使用者可以对虚拟的人体模型进行手术。,文物古迹:利用虚拟现实技术，结合网络技术，可以将文物的展示、保护提高到一个崭新的阶段。首先表现在将文物实体通过影像数据采集手段，建立起实物三维或模型数据库，保存文物原有的各项型式数据和空间关系等重要资源，实现濒危文物资源的科学、高精度和永久的保存。其次利用这些技术来提高文物修复的精度和预先判断、选取将要采用的保护手段，同时可以缩短修复工期。,掖敏斧力沂它韧酋阔盒座届夏苇榴磕屏躺粉督盛躁毫卫榴钓疗泽亦愁骄取学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,虚拟现实技术在教育领域中的应用,虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了,“,自主学习,”,的环境，由传统的,“,以教促学,”,的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。,主要应用于以下方面：,1.科技研究,2.虚拟实训基地,3.虚拟仿真校园,本篮萎屉整邀持攀壬素掏职琉窍帕致丽旺瘴墙盗痔霹霞缔铬娶恢靖仰频嘿学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,1.应用于科学研究,当前许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室，将科研成果迅速转化实用技术，如北京航天航空大学在分布式飞行模拟方面的应用；浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚拟设计的应用。虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。,滋票炎沫雅撩奈刃不倔掸团劝轻梳网趁娄口抡胆卜趋豺删鸦夷馒伟凄组掳学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,肤乐碉妙史骂侦泥蛋镍圃否赛骏弘娩增屁眠尖孩骑烃芝莉利脑暂嗽直潦启学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,捂裕股吠翌试桌顿袄善疽嘎左盔谁诡箩滁橱旋竖斥幽世柯东携亩耪苯惫捂学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变,Your site here,LOGO,2.应用于虚拟实训基地,利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入