1、殿军揭示高中教育两大问题：课程无层次 过程无评价
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清华大学附属中学校长王殿军 [保存到相册]
搜狐教育讯 12月7日，由搜狐网、搜狐教育主办的“聚教未来：人文与科技“年度盛典在北京举行，清华附中校长王殿军在此间表示，希望大家给予孩子真正的爱与尊重，每个教育工作者都把孩子列到第一位，尊重教育规律，尊重孩子的兴趣与选择。
每一个教育阶段都要承担起自己的责任
王殿军说，有一个传统的习惯，就是出问题一直往下堆，大学出问题就推中学，中学出问题就推小学，小学就推幼儿园，幼儿园说怪遗传。“我觉得这不是一个积极的态度，我觉得每一个教育阶段都要承担起自己的责任。他成为一
2、个优秀的人不是一家的功劳，成为一个不优秀的人也不是一个阶段的过错”。他说。
“刚才提到的一些问题和现象，在中国的许多中学里头有，但是在许多中学里也没有，像刚才十一学校的李校长讲的，他们模糊了很多东西，同时也清晰了许多该清晰的东西，当然我这儿所做的努力是，还有更多的东西我要推崇模糊性。比如说大学和中学之间，他的学生不要看分数，我不告诉他分数，他就不能告诉我能不能录取，我说这个学生大概其考了多少分，要还是不要？他是没法说的，这个是没法模糊的。但是在培养的衔接上是可以模糊的。刚才在短片里看到中国大学的课时，2007年我就带领团队在推动这件事情。今年我可以说是中国大学课程的元年，因为64所高中都
3、开大学先修课程，这只是一个侧面，更重要的是我们让那些学有余力的孩子不耽误他的发展。我们有些孩子在高中阶段吃力，但是还有一批更优秀的孩子是吃不饱，那点东西对他来讲太容易，但就是容易你也得坚持一遍一遍复习，这个对人才培养是不利的”。
高中教育两大问题：课程无层次 过程无评价
王殿军认为，高中教育最大的问题，第一个出现在课程没有层次。第二个，过程没有评价，评价无法使用。所以大学只能依照分数来招，那么依照分数招后果很严重。他现在着力瞄准两件事情：第一是清华附中开发了一套中学学生的全面的综合素质评价系统，容易评、客观公正，大学容易使用，只有有这样的评价出来，大学才能够综合地选拔人才，不仅仅看
4、分数。“所以我觉得我们应该把人才培养看成是一条龙，每一个衔接的地方，我们都要精心地去设计，不要把每一个节点就看成是一个考试，而应该是前一个精心培养的过程和过程的精心的、科学的评价基础上的合理的选择和分流，只要每个阶段做到这样的过程评价，然后这个评价结果能够合理使用，应试教育从此就没有了，人才培养的链条真正就接起来了，那么未来的人才培养真能够实现强国梦”。王殿军表示。
做到爱与尊重 育人者要把孩子放在第一位
王殿军觉得现在其实有好多渠道，完全可以尊重学生的兴趣，“在清华附中哪怕有一个孩子有这样的兴趣，我们也会支持他。我曾经辅导过一个有数学天赋的孩子，最后他得了数学金奖，后来上了清华大
5、学的数学系。他就是早期在附小、初中的时候都喜欢昆虫，后来兴趣又漂移到了数学。为了这一个孩子我动员了教授、研究生来指导他，因为他数学实在太强了，虽然我是一个教授，但是我也有专业方向的”。
王殿军希望，家长和教育工作者能够牢牢记住这些建议：一个是爱，一个是尊重。当教育的全过程里，每个教育工作者都把孩子列到第一位，考虑孩子的感受和选择，尊重教育规律，尊重孩子兴趣，尊重孩子的选择，有这么一天的出现，教育就完全变了。至少在清华附中，学生自由选择的平台空间就很多。“我们真正模糊了课内外的教育，我觉得未来要模糊现在和未来，模糊国际和国内，就是一定要尊重规律，尊重孩子的选择。所以不是所有的同学都是可怕的，不是所有的老师都是可怕的，也不是所有的家长都是可怕的，所以我们不要做可怕的教育工作者，这个可怕可能带引号，你的爱是不是该带引号，由你来决定”。王殿军表示。
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