1、1 古诗二首
《古诗两首》选用了描写春景的两首古诗分别是清代高鼎的《村居》和唐代贺知章的《咏柳》。《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。《咏柳》这首诗通过对柳树的生动描绘，赞美了春天带给大地的勃勃生机。
知识与技能：
1．学会“莺、拂”等11个生字。会写“诗、村”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1．通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。
2．引导学生自主识字。
情感态度与价值观：
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
会认
2、11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。
课件、生字卡片
2课时
第二课时
一、谈话导入
1．引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，上一节课我们学习了村居，谁会背？(学生个别背诵)你还知道哪些描写春天的古诗？
2．引入课题，了解作者。
今天我们要学习第二首古诗《咏柳》，它的作者是唐代诗人贺知章。(板书课题)学生书空写生字“咏”。
3．题释；咏柳就是描写柳树，赞美柳树。
二、初读古诗
1．出示《咏柳》；借助音节，把古诗读得字正腔圆，学生自由读、个别读、齐读。
2．随机正音：
3、裁，妆，绦，似，剪。
三、组织学习
1．回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？(指名回答)
2．小结学法。
3．借助工具书自学古诗，用？标出疑问。
4．相互质疑。
四、朗读古诗，理解古诗，体会情感
1．全诗共有四句，哪两句写的是作者看到的实景？
2．作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？
3．诗的后两句写的是什么？
4．有感情地读古诗。
五、利用动作记忆背诵古诗
1．教师教动作，学生学。两手掌相对，向上伸高分开(念第一句)；双手抚摸头发，由上至下(念第二句)；左手叉腰，右手手掌左右扇动(念第三句)；最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。(念第四句)
2．比赛背诵
六、写字指导
(1)巩固音、形。本课8个字在写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。本课的8个字包含了两种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
左右结构：诗、村、妆、绿
上下结构：童、碧、丝、剪
1 咏柳
碧玉/妆成/一树高，写实
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似/剪刀。
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