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中学地理教学研究（3篇）

　　第一篇：地理教学中学生读书能力培养
　　地图是地理学科的外在表现形式，学通地理必须先学会识图、看图，这对辅助学生分析、解决地理难题有不可忽视的重要作用，是提高学生学习地理效果的重要教学手段。传统教学中，教师一贯采用传统的教学方法，让学生采用“死记硬背”的方法进行学习，致使很多学生只知理论却不懂应用，学生能力得不到有效提高，学习效果也不理想。
　　为了改变现代学生“高分低能”的尴尬现象，教师应改变传统的教学方法，注重培养学生的读图能力，结合地图学习地理。地图是地理学的第二语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代，信息量大且具有很好的概括性和整体性。在地理教学过程中，运用地图是地理教学的重要特点和独特的风格，是地理教学区别于其他学科教学的特有教学手段，初中地理的看图题型也是一种特有的测验模式。因此，地图在地理教学中的作用是举足轻重的。
　　一、培养学生地理读图的兴趣
　　要在初中地理教学中有效培养学生的读图能力，首先需要培养学生对读图的兴趣。大部分学生在初次接触到各种地图以及图表时都表现出一定程度的排斥，一方面在于学生还不具备较好的读图能力，烦琐的图表带给学生的往往是较重的心理负担；另一方面，当学生对于图表还没有形成较好的感性认识时，学习过程中接二连三的图表确实会带给人枯燥乏味的感觉，这也是学生们对读图提不起兴趣的一个主要原因。因此要提升学生的读图能力，教师必须有针对性地化解这些问题。可以从简单的读图过程来培养学生对于读图的兴趣，在读图能力的培养初期也可以给学生们介绍一些鲜艳的有吸引力的图表。督促学生把在现实生活中以及在宣传媒体（如中央、省、市县电视新闻）中所听到的、看到的事件地点名称，在地图上标汇出准确的位置或范围，以此增强学生对地图应用的兴趣，培养学生逐步养成紧密结合地图学习地理的方法和习惯。
　　例如，近年来的叙利亚、乌克兰、也门战事，尼泊尔强震，让学生在世界地图上找出这些国家的具体位置，并引导学生从地理学的角度分析战事及地震的起因。通过和时事政治相结合，培养学生养成看图、析图的兴趣与习惯，为学生读图能力的全面提高奠定基础。将读图过程与学生们熟悉的生活以及他们关注的热点相结合，不仅能很好地化解学生对于读图的抵抗心理，也能够培养学生对于地图的综合应用能力，在逐渐摸索中学生对于图表的运用也越来越熟悉，对于读图的兴趣也在一点点积累与提升。
　　二、掌握读图与析图的一般程序
　　弄清地图三要素，即比例尺、方向、图例：弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例和注记的准确理解才能保证所读的地理事物名称的正确，辅助在地图上迅速找到目标。教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，捕获需要的信息，确定目标，引发读图兴趣。因此，地理教师应制订适当的读图目标，让学生养成思考的习惯，激发求知欲，调动读图主动性和积极性。
　　三、重视读图方法的指导
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”要培养学生的读图能力，教师在地理教学中必须重视对学生读图方法的指导。在教学中，指导学生按照四个步骤去读图：
　　第一步，先看图表的标题，图表的标题往往揭示了图示上地理事物的类别、范围，如气候图还是地形图，交通图还是人口分布图，中国的还是外国的，我国北方的还是南方的等等；
　　第二步，看图例和注记，每一个符号、每一条线条、每一个数字，都有其具体的地理意义，只有根据图例和注记才能准确分析图表，得出正确的结论；
　　第三步，观察图表特征，寻找标志性数据或者知识点，比如图表中重要的地理符号，如山脉、河流、海峡、运河、地势、地形、城市、等温线、等高线等等，要注意有些图表还附有文字说明，读图时也要特别注意所隐藏的地理信息；
　　第四步，全面综合分析，组织有效答案，也就是结合所提出的问题，运用图表信息和所掌握的地理知识构建新的地图轮廓，得出正确的结论。当然，地图种类多种多样，如地形图、交通图、景观图、统计图、折线图等等，不同的地图有不同的特点，还要根据各自的特点去分析图例。
　　四、信息化教学，拓展地图学用渠道
　　现代信息社会生活中，地图越来越显现出它的重要性，日常生活小细节中也需要以一定的地图知识和技能为基础，如天气预报的查看、交通路线方案的制定等等。学生接触的信息设备也越来越频繁，因此现代信息设备中的电子地图也能够成为地理学习的重要工具。那么教师应如何使用这种信息化条件下的学习资源，让地理教学在信息化时代与时俱进，成为目前地理教师研究的课题。目前常用的平板电脑中的电子地图App主要有：百度地图、高德地图、Google地图等。通过这些电子地图配合无线网络开展学习，利用交互便利、直观性强、操作性好等优势，进一步促进课堂教学过程中的师生互动、小组合作学习，进一步扩展学习资源，并且将学习从课堂延展到了课前和课后。
　　总而言之，培养学生在地理课上的读图能力，可以深化学生对地理理论知识的理解，充分提高学生的地理学习能力和地理素养。为激发学生探索地图奥秘的兴趣，促使学生掌握正确的学习方法，培养学生地图运用的意识和习惯，教师可以从创设教学情境、加强地图讲解、注重方法指导、开展小组活动等方面入手，完善地理课教学设计，让学生看得懂地图、学得好地理。