化龙第二小学课题研究的结题报告样本.doc

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化龙第二小学课题组

6月8日

广州市番禺区化龙第二小学课题组
”‘台资企业文化’教育资源利用与开发研究”是番禺区教育科学”十五”规划项目课题, 该课题于 10月批准立项, 经过一年的教育行动研究, 于 10月结题。
一年来, 在化龙镇领导的大力支持下, 在化龙教育指导中心的指导下, 本课题组经过”整体规划、 加强领导, 专题讲座、 以点带面, 深入实地、 行动研究, 多维开发、 注重过程”, 组织师生走访专家、 实地考察、 实地访问、 问卷调查、 图书查阅和网上信息查询等, 对台资企业文化的特征、 基本内容, 中国内陆与台湾文化的差异导致的文化冲突以及两岸文化的融合等问题进行了系统的研究。并将”台资企业文化”作为一种课程文化资源引入到学校的教育教学实践中, 开发了系列校本课程( 综合实践活动校本学材科普篇、 社会篇、 科普教育文化节等) , 促进了教师专业化发展和学生综合素质的提高, 实现了课题研究的预期目标。
一、 课题的确立和理论导向
( 一) 课题的诠释
1、 外企文化的概念与特征
什么是外企文化? ”外企是指化龙镇引进的外资企业, 包含美、 澳企业, 日、 韩企业, 港、 台企业等。”——”外企文化”是指化龙镇的外资企业在生产经营活动中所创造的一切物质产品和精神产品的总和, 是企业的精神文化、 物质文化和符号文化的客观反映。
外企文化特征——欧美型企业文化: 以人为本、 民主开放; 港台型企业文化: 苦其心智、 劳其筋骨; 日韩型企业文化: 约束个性、 突出等级。
2、 外企文化的内容
( 1) 精神文化: 企业员工经过长期的生产实践培育起来, 并共同遵守目标、 价值观、 职工思维方式, 生活习俗, 行为规范的总称——”精神文化”不等于精神, 精神文化的核心不是名言警句, 而是名言警句生成的过程, 是职工对待名言警句的态度——待遇留人, 感情留心, 事业留魂( 职工培训、 加薪、 晋级) 。
( 2) 物质文化: 企业物质是指企业生产的产品; 物质文化是指企业员工在生产产品过程中的态度和行为方式。企业的产品是企业文化的凝固。经过企业产品的整体形象了解企业文化; 企业产品的质量以及企业的质量意识反映企业文化的内涵; 企业产品的设计反映企业的品位。
( 3) 符号文化: 符号既不属于物质, 也不属于精神。但符号需要物质作为载体( 文字的、 信息的) , 需要精神的创造( 厂徽、 厂训等) , 但符号系统一旦诞生, 就形成独立于物质文化和精神文化之外的一种文化形态或文化系统——人类在”人化”创造客体, 使之具有文化属性的同时, 也使自身的文化素质不断提高。与此同时, 人类还经过文化符号将这种”文化”创造过程与成就记录下来, 生成所谓”第三世界”的”符号文化”——符号文化包括”厂徽( 解读) 、 厂训( 内涵) , 产品的包装及包装上的说明文字( 产品的核心价) ”等。包装符号文化, 有利于推广企业产品, 树立企业形象, 增加企业在市场中的竞争力。
( 4) 制度文化: 企业制度是企业在生产经营过程中所形成的规则体系, 如文本制度、 企业的道德规范, 以及约定俗成的规矩等。——”制度文化”不等于制度, 制度文化在根本上 是人们对长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。——制度文化是管理制度的升华, 它经过把外在的制度约束内化为自觉的行为, 从而真正达到约束的目的——老板要统一整个企业的思想, 要求大家按照老板的意志动作。因此企业中制定很多规章和制度。可是所有这些规章和制度, 都有一个基础, 这个基础是老板的思想。但毕竟制度不能规定所有的事情。在企业中还有很多不成文的规矩。把这些规矩进行集中, 进行提炼, 就总结出了企业文化。——中层管理人员在处理彼此关系时, 要遵守一定的规定, 还要符合某种约定俗成的规矩。大家对”服从、 专业、 创新、 以人为本”等文化概念的理解, 要尽可能保持一致, 这样在互相合作的过程中就能够减少摩擦, 减少交易成本, 企业将更加有效。这个时候, 企业文化就是润滑剂的作用。在管理层对待员工时, 也是这样, 共同认可的企业文化, 能够使得双方保持沟通平台, 减少企业中的纷争。
( 二) 课题研究的背景
开展对台资企业文化教育资源的利用与开发研究,经过课题驱动和综合实践活动课的师生互动, 一是使师生经过对台资企业的精神文化、 物质文化、 符号文化、 制度文化的研究, 探讨台资企业的管理文化, 弘扬中华民族的传统文化, 形成可资利用的教育资源; 二是为学生个体成长创设良好的育人环境, 促进学生社会化进程, 全面提高学生综合素质, 增强适应未来社会的能力; 三是深化教育改革, 提升学校品牌,形成”科研促教, 科研兴校”的发展态势, 使之成为提高教育教学质量、 形成办学特色、 促进教师专业发展的新的生长点。
新课程的培养目标之一是: 培养具有初步的创新精神、 实践能力、 科学和人文素养以及环境意识的学生。而《基础教育课程改革纲要( 实行) 》和《普通高中课程方案( 实验) 》均明确提出, 为保证新课程的顺利实施, 促进学生的全面发展, 学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。因此, 开展”台资企业[千如电子( 番禺) 有限公司]文化”教育资源开发与利用研究是推行新课程改革, 促进学生的全面发展的需要。近几年来, 番禺区委、 区政府紧紧围绕经济发展大局作文章, 抓住广州”南拓”和番禺城市化进程的机遇, 十分重视对台招商引资工作。政府紧紧结合自身经济产业结构的特点和台商投资结构调整的时机, 日益完善投资软硬环境, 给台商发展以充分的信心, 一方面吸引更多的台商前来投资发展, 另一方面帮助原有台资企业做大做强。随着番禺城市建设和人居环境的改进, 新一轮台商投资热正在兴起。
其中, 与我校有着良好关系的千如电子(番禺)有限公司, 是一家座落在我校生源服务半径范围的台资企业, 该公司秉持”以人为本, 服务、 创新、 追求卓越”等理念永续经营,致力于同仁人身修为和素质的再提升、 传授专业知识及技能,以高尚的品格操守、 同心齐力建立和谐、 有朝气、 有理想的共生企业体。千如电子(番禺)有限公司从投资开办到现在已经成为我镇一个较大规模的企业, 企业在发展壮大的过程中, 积淀了较深厚的企业文化并为化龙镇的教育事业作出了积极贡献。该公司跟我校(原山门小学)有良好而深远的关系, 而且该公司中不少员工都是我校的学生家长, 其企业文化更成了我们学校校园文化背景和社区文化背景的一部分。学校教育是利用社会资源培养适应社会、 创造社会又回归社会的人才。以”台资企业文化资源的利用与开发研究”为课题, 充分发掘可利用与开发的文化资源, 能够使台资企业获得宣传效果, 提升企业的知名度, 又可让小学生从小认识外资企业文化而达到双赢。
( 三) 课题理论的导向
1、 课题研究的相关评述
自改革开放以来, 中国吸收引入外资已令中国大陆发生了翻天覆地的变化。世界500强企业中, 有400多家在我建立了跨国公司。随着外资的引入, 外资企业的管理体制、 生产模式、 经营理念、 团队建设等都在很大程度地冲击着国人的思想, 特别是对于外资企业在企业文化的建设上, 就连中国的央企也认为有值得效法的价值。近年来, 各方面、 各阶层的人士对企业的内部文化也进行了多方面的探讨与了解, 取得了丰硕的成果。并将这些经验、 信息反映给广大群众, 让国人了解企业建设、 认识外企文明, 感受世界发展的趋势、 顺应时代前进的潮流。如 6月11日中国纺织报就在”企业文化版”上登载了《上羽服饰公司营造”家”的温馨, 用企业文化凝聚外来工》反映企业在生产、 经销的同时还注重企业内部的文化建设, 让员工感受”家”一般的温暖。 月10月《每日新报》发表的《市外资企业巧打企业文化牌》指出了企业文化建设已经成为众多外资公司增强企业活力、 提升企业竞争力的重要举措。
12月”中国人力资源网”转载的”关于企业文化咨询”指出企业文化对于每一个企业来讲, 都是一项长期系统的工程, 而且由于企业环境是不断变化的, 过去保障企业成功的价值观及企业理念到了今天可能会导致企业衰败, 企业文化必须保持开放和不断创新。 6月13日《企业文明》杂志上登载的《增强凝聚力, 用文化力强化内部控制》就提出实施企业文化建设是加强和完善企业内部控制、 增强企业凝聚力、 提高企业竞争力的重要途径。
上述研究都说明企业或是外资企业, 她们都在努力建设属于自己的企业文化, 企业文化的建设有其重要性与必要性。本课题提出”台资企业文化”教育资源的开发与利用, 一是在现今世态发展的基础上, 深化教育改革, 教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来, 学生最终要融入社会, 学校要打造品牌这些点子上提出来的。二是台湾文化是世界上公认认真、 勤奋、 学习、 服从的优质文化体系, 台企业有一种去到哪, 都吃得香的优势, 这种优势是她们的文化习惯所起的作用, 就算进入别的国家, 对她们的文化特性不但不冲突, 而且结合起来得心应手、 游刃有余。因此台湾同胞能一路挺进, 走向世界。学习她们的文化特别是企业文化就是为了让我们发扬中华民族文化, 形成我们的优势, 创立我们的文化特质, 让我们的学生能对中华民族传统文化更深入的了解, 让孩子们赢在”起跑线”上。使我们中华民族真的能把握现在, 决胜未来。三是以积极的态度做正面的宣传, 让我们的台资企业在祖国大地上发放更加深远的教育功能, 换取企业生产与学校教学的双赢, 为创立文化强区尽一己之力。
2、 课题实施的理论依据
( 1) 政治经济学观点
政治经济学的研究对象是社会生产关系, 其任务是揭示经济发展和经济运行的客观规律。社会生产关系首先是直接生产过程中人们结成的相互关系。社会主义国家对外经济关系实行对外开放和自力更生, 对外开放其中一种形式就是吸收和利用外国资金。吸收和利用外国资金, 能够在一定程度上弥补中国建设资金的不足, 保证一批重点项目的建设; 能够引进先进设备, 促进企业技术改造; 能够引进一些高技术, 建立新兴产业部门、 优化产业结构; 能够发展外向型经济, 扩大出口; 能够经过兴办”三资”企业, 增加就业人数, 培训技术人才和管理人才。这对中国经济发展和现代化建设具有重要作用。
从经济学观点来看, 外资企业的建立很大程度上促进了中国经济发展的增长, 而外资企业文化在企业发展中的作用是不可估量的, 研究外资企业的文化能够让我们的学生更容易了解外国企业在市场经济大潮中的所起到的作用, 为学生在日后成长就业的思想作铺垫。
( 2) 系统论观点
系统是指由相互联系、 相互制约的若干部分, 按一定规则和层次组成的具有一定功能的整体。任何系统都不可能是完全孤立、 封闭地存在, 它总是处在与外部环境, 即同其它系统处于相互联系之中, 不断地同它们进行着物资、 能量和信息的交换, 以维持自己的存在, 具有开放性。毛泽东主席说过: ”思想政治工作, 各部门都要负责任。共产党应该管, 青年团应该管, 政府主管部门应该管, 学校的校长教师更应该管。”说明有许多教育因素和力量作用于学生的思想教育工作。因此, 教育学中提出”教育影响的一致性和连贯性原则”, 既要统一校内各方面的教育影响, 又要统一社会各方面的教育影响。组织各方面的教育力量, 逐步形成学校、 家庭和社会三结合教育网, 共同培育学生的优良品德和社会主义道德风尚。
( 3) 信息论原理
信息论是以信息的产生、 获取、 储存、 变换、 传输、 显示、 识别和利用为其研究对象的科学。信息论提示了事物之间的相互联系, 并把系统的过程抽象为信息传递和转换的过程, 及信息的输入、 信息的存储、 信息的处理、 信息的输出和信息的反馈。
在改革开放的历史条件下, 邓小平提出了在建设有中国特色社会主义事业中, 要广泛吸收和借鉴世界各国包括资本主义发达国家的一切先进文明成果, 充分利用一切有利于中国社会主义发展的积极因素, 包括公有制以外的多种经济因素。
从信息论的角度来看, 吸收和借鉴世界各国的先进文明成果, 完成中国文化的内容升华, 再自此提供新的文化信息, 这就是信息的传递和转换过程。而从学校教育的角度来看从外资企业获得的有效的教育信息量越大, 学生对社会的发展、 国际的要求会更清楚、 更了解, 学生的学习积极性更容易得到提高和激励, 学校的教育效率自然就高、 教学质量当然就好。反之在学生对社会生存的法则一无所知, 商品生产的要求无所了解的话, 那当她们离开学校进入社会的经济大流中的时候她们可能就会无所适从, 难以融合到大社会中去了。那对学生的日后成长是不利的, 因此, 我们必须扩大资源, 结合社会各方面的教育力量, 拓展学习的层面、 学习的途径, 开发新的教育教学资源, 接受不同的信息。让我们的学生能真正成为未来的主人翁、 社会的接班人。
( 4) 教育学原则
教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指导原理, 是根据中国的教育目的和教学过程的客观规律制定的。中国学校的教学原则就提到了教学中的理论联系实际原则, 它是指在教学过程中, 在传授书本知识和理论时, 不但要使学生掌握系统的科学知识和理论, 而且要和客观实际结合起来, 培养学生具有分析问题和解决问题的能力, 并能将所学知识运用于实践, 把读书与实践、 思想和行动统一起来。
从教学原则来看学校的教育就不能停留在课本上面的知识, 而必须与实际世界联系起来, 让学生在理论学习的同时能更直接地获得直接经验和体验, 使得内容更理解、 印象更深刻, 同时也增强她们对现实社会中产生的问题的分析和解决能力。开发和利用好企业文化资源, 特别是外资企业文化资源, 更是让我们的学生容易接触社会发展的现状, 了解时代的趋势。
( 5) 新课程理念
新课程理念重视重建课程结构, 关注课程内容的选择, 促进学生和谐地, 有个性地发展, 提高学生的主体性和注重学生经验, 促进课程向学校日常生活的回归。
儿童与成年人一样, 她们所认识的周围世界, 不是以学科的形式出现, 而是综合的整体的自然事物或社会现象。小学是儿童由自然地认识世界向科学地认识世界过度的起步阶段, 课程适度综合, 更符合儿童认识事物的特点和认识能力的渐次发展。有效地开发和利用外资企业文化教育资源, 拓展教育空间和内容, 符合新课程理念, 有利于更好地促进学生个性的全面发展。强调以学习者的经验、 社会需要和问题为核心进行课程的整合, 让学生亲身经历, 参与到各项活动中去培养创新精神和实践能力。
3、 课题研究的视域与内容
针对相关研究的不足, 本课题把研究的视域和内容定位在四个方面: 一是研究”三个高度”文化的积淀与生成过程。文化具有时间维度的”历时性”和空间维度的”共时性”, 即文化具有历史的积淀性和现实的发展性, 没有积淀和发展就无所谓”文化”。研究台资企业文化的积淀过程, 才能透视一个民族的文化底蕴; 二是研究台资企业文化的基本特征和内容。如台资企业的价值特征: ( 企业员工对企业生存和发展的目的和意义的认识和评价) 、 经营特征: ( 企业的愿景、 企业使命、 企业精神等) 、 行为特征: 求同文化( 员工共同行为规范、 员工岗位行为规范等) ; 具体内容包括企业的价值观、 企业的精神、 企业的规范( 制度、 行为和道德准则、 人际关系不成文的规矩等) 、 企业的产品( 企业产品是企业文化的凝固, 产品质量反映了企业文化的内涵, 产品设计反映了企业的品位) ; 三是经过开展共建活动, 促进两岸文化融合。台资企业为化龙镇带来了台湾企业文化, 两岸传统文化之间也存在一定的差异。经过开展课题研究, 找到两岸文化的对接点; 经过共建活动( 联谊活动) , 促进两岸文化的融合; 四是将台资企业作为一种课程资源进行开发和利用。根据新课程的要求, 我们将台资企业作为学校的一个社会活动实践基地, 将”台企文化”作为”人与社会”领域的综合实践活动的一个主题, 经过课程的设计、 实施与评价过程, 使之成为我校的一种课程文化资源。
4、 课题研究的价值和意义
( 1) 课题研究的价值
千如电子(番禺)有限公司秉持”以人为本, 服务、 创新、 追求卓越”等理念永续经营,致力于同仁人身修为和素质的再提升、 传授专业知识及技能,以高尚的品格操守、 同心齐力建立和谐、 有朝气、 有理想的共生企业体。千如电子(番禺)有限公司从投资开办到现在已经成为我镇一个较大规模的企业, 企业在发展壮大的过程中, 积淀了较深厚的企业文化并对化龙镇的教育事业作出了积极贡献。该公司跟我校有良好而深远的关系, 而且现在该公司中不少员工都是我校的学生家长, 其企业文化更成了我们学校校园文化背景和社区文化背景的一部分。以”台资企业文化资源的利用与开发研究”为课题, 充分发掘可利用与开发的文化资源, 能够使台资企业获得宣传效果, 提升企业的知名度, 又可让小学生从小认识外资企业文化而达到双赢。同时经过参与课题研究的过程, 逐步提高教师的教研能力和科研水平, 促进教师的专业化成长。
( 2) 课题研究的意义
开发台资企业文化教育资源 是弘扬中华民族优秀思想文化的需要。中国从1979年开始吸引外国直接投资, 中国加入WTO, 外商投资的范围进一步扩大, 市场进一步向外界开放, 中国吸引外资进入了一个新的阶段。吸引外资、 引进先进的技术和先进的管理经验是中国改革开放和现代化建设的重要组成部分, 工业文明所形成的企业文化是人类社会的共同精神财富。我们中国人经过长期的文化反思, 经过我们近代以来的经验教训, 我们悟出一条道理, 就是未来中国文化它的发展必须首先是以自己的传统文化作为一个基本的精神资源, 作为一个根深蒂固的根基, 然后在这基础上, 广泛吸收中外的各种先进的文化, 吸收各种精华, 然后在这样的一种自身的融合更新的基础上, 形成自我完善, 自我更新, 在这样的情况下, 我们中国文化才能立于不败之地, 才能跻身于世界强大民族之林。
开发台资企业文化教育资源是新课程改革的需要。新课程体系是以邓小平同志”教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来。”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导, 全面贯彻国家教育方针。面向世界必然会接触到外国的文化, 对外国的文化有所引进, 有所抵制; 博采众长, 兼容并蓄; 融中外先进思想文化为一体, 符合中国新课程改革的要求。而台湾相同的文化背景, 她们接触外国文化较早较深, 海峡两岸紧密相互沟通与交流, 必可提高对世界的认识, 同时也加深对中国传统文化的了解。《综合实践活动指导纲要》指出, 社区服务与社会实践活动本身的特点, 决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会, 学习内容必须从教科书转向现实的社会生活实践中。因此如何有效地开发与利用蕴藏在社会生活实践中的课程资源, 将直接影响新课程的有效实施。一方面在资源的利用与开发过程中, 能够提高学生对中台文化的认识, 开阔学生的视野, 增强学生的学习兴趣。另一方面经过学生的社会调查, 使学校课程内容更加丰富, 给予学生更多的动手实践机会, 使学校教育与社会实践融为一体, 转变教师的教学方式和学生的学习方式。
开发台资企业文化教育资源是学校走向社会, 创立品牌学校的需要。长期以来, 教育特别是基础教育都是一种封闭性管理 随着新课程标准出现, 国家规定的教学计划不再划一也不再限制于文字文本的教材之内, 而是要求学校带领学生走向生活、 走向社会。江泽民同志在第三次全教会上讲话中要求我们: ”学校要进一步向社会开放。”因此要以推动学校开放, 推动师生走向社会为目标去改革学校管理, 去处理开放中的新问题。我校提出利用台资企业的团结, 以人为本的管理理念, 创立学校品牌, 成为服务于社会的学校。
经过有效地利用与开发台资企业文化教育资源, 不但能促进中台文化的交流, 开阔师生视野, 取长补短, 而且贯彻了新课程标准的理念, 加强了学校教育与社会实践的相互联系, 有利于教师展露才华, 学生个性的自由发展。
经过本课程的研究, 要树立科学的教育观、 发展观、 人文观。坚持以人为本, 全面协调, 可持续发展的教育观念。全面推进教育创新, 科学筹划, 解放思想, 与时俱进, 更新观念, 开拓创新。构建具有人文精神的企业文化和学校管理文化, 促进人的发展与整合, 促进学生的全面发展。
开展课题研究有利于促进教师的专业化发展和学生综合素质的提高。经过”课题研究活动化”( 即将总课题分解为系列课题群, 各班将子课题作为综合实践活动课的主题并按课程的四个单元开展综合实践活动) 的行为研究过程, 促进教师专业化成长, 提高学生的综合素质, 使学生获得亲身参加与实践的体验和经验; 形成对自然、 社会、 自我的内在联系的整体认识, 发展对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感; 形成从生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力; 发展对知识的综合运用能力、 实践能力和创新能力; 养成合作、 分享、 积极进取等良好的个性品质。
二 、 课题研究的目标与内容
( 一) 课题的界定
企业文化是指现阶段企业员工所普遍认同并自觉遵循的一系列理念和行为方式的总和, 也是企业在长期生产经营过程中形成的物质产品和精神产品的总和。一般表现为企业的使命、 愿景、 价值观、 行为准则、 道德规范和沿袭的传统和习惯等。企业的文化是企业生命力的重要内容,也是其内在表现,更是企业进行市场竞争的利器。就企业文化在竞争中的作用能够概括为两条。首先, 企业文化是企业内部凝聚力的源泉, 兵法谓之”士气”, 上下齐心, 各尽其力, 则其有利能够断金。又称: ”两强相遇勇者胜。”如果自己队伍松松散散, 又何勇之有? 文化在竞争中的另一个作用是, 以自己的氛围熏陶人, 以自己的精神感染人, 吸引顾客, 折服对手, 能够不战而屈人之兵。企业文化是社会文化的一个子系统。企业经过自身生产经营的产品及服务, 不但反映出企业的生产经营特色、 组织特色和管理特色等, 更反映出企业在生产经营活动中的战略目标、 群体意识、 价值观念和行为规范, 它既是了解社会文明程度的一个窗口, 又是社会当代文化的生长点。相对而言, 外资企业的文化比本地企业的文化有其中外融合的内在魅力, 又有着外资内用的价值优势, 这种文化比起本地企业文化更具异质性, 更有发掘的深度。台湾企业非常重视企业文化建设, 她们觉得企业文化能使公司具有强大的凝聚力、 导向力和感染力。能够提高员工精神境界, 使员工更热忱地为公司、 为社会服务, 在此过程中为社会所接受。千如电子( 番禺) 有限公司完善的管理制度, 幽雅的生活及工作环境, 良好的福利待遇等, 对员工的个人素养、 专业教育等, 与 企业文化及经营理念, 曾多次获得地方政府的好评, 同时亦被评为文明小区的优良企业。公司依据企业伦理, 劳资共存的经营理念, 本着平等、 互惠、 共生的原则, 对我同心同仁, 不论是个人的人生素养及专业知识之提升, 均有良好的教育训练制度, 是有为青年谋业、 立业的最佳投身工厂, 全国各地很多有志青年男女, 纷纷加入她们的生产行业。台资企业文化是千如电子公司在长期生产经营过程中自发的企业文化和自觉的企业文化、 企业价值观、 经营理念、 行为方式等的综合。”台资企业文化教育资源利用与开发研究”就是将”台资企业文化”作为一种课程文化资源引入到教育教学活动的过程。
( 二) 课题的研究目标
总目标: 经过课题驱动和综合实践活动课的师生互动, 一是经过对台资企业的精神文化、 物质文化、 标识文化的研究, 探讨台资企业的管理文化, 弘扬中华民族的传统文化, 形成可资利用的教育资源 二是为学生个体成长创设良好的育人环境, 促进学生社会化进程, 全面提高学生综合素质, 增强适应未来社会的能力; 三是深化教育改革, 提升学校品牌,形成”科研促教, 科研兴校”的发展态势, 使之成为提高教育教学质量、 形成办学特色、 促进教师专业发展的新的生长点。
具体目标: 经过本课题研究, 探讨台资企业文化的积淀与生成过程, 台资企业文化的基本特征和内容; 寻找两岸文化的对接点, 促进两岸文化的融合; 将台资企业文化作为课程文化资源, 形成校本课程。
( 1) 建立台资企业文化教育资源库。资源库分两个模块, 即”台资企业文化素材”和”台资企业课程资源”, 每个模块下设子目录, 对学科课程文化资源归类并整合: ①教学内容, 教辅资料; ②教学设计, 教学课件, 教学反思, 专题研究; ③教学方法, 教学模式等。
( 2) 构建教育实践基地。与”千如电子(番禺)有限公司”结成共建文明单位, 加强沟通联系, 实现资源共享, 推动学校与外资企业的精神文明建设。
( 3) 形成学校制度文化。编纂”学校管理文化指南”。
( 4) 建立校本课程。收集活动过程中师生的优秀成果, 编纂”架起台资企业文化与学校文化的桥梁”校本课程丛书。
( 三) 课题的研究内容
企业文化是现阶段中企业一定员工所普遍认同的并自觉遵守的一系列理念和行为方式的总和, 是一种有着特殊的时间与空间范围的特定文化现象。而台资企业文化与之相比较又有其特殊性和中外交流的整合性, 是社会大文化在企业内部的冲击与融会的反映。按照台资企业文化的要素的不同性质和特点, 可从硬件维度和软件维度开展调查研究。硬件维度是指千如电子(番禺)有限公司的厂房架构、 办公设备、 室场设置、 厂务公开栏等由企业负责人有意识地建立的生产、 办公和开展文化活动的设施。软件维度是指企业内部为达到良好的管理模式、 积极的团队精神、 丰富员工的精神生活而实行的工作管理制度、 组织的工厂的文体活动、 企业的标识文化等。
我们以综合实践活动为平台, 经过调查研究( 访谈、 问卷调查、 实地考察) 收集和分析典型案例和事件的文化因子, 探讨千如电子公司精神文化、 物质文化、 符号文化、 制度文化的积淀与生成过程, 经过分析两岸文化的异同点, 寻找两岸文化融合的结合点, 促进两岸文化的融合, 生成校本课程资源, 编辑综合实践活动校本学材, 形成系列校本课程。
三、 课题研究的方法与步骤
1、 研究的方法:
( 1) 调查研究法: 对台资企业文化教育资源进行调查( 明确调查目标→制定调查计划→组织调查活动→整合调查资料→撰写调查报告) 。
( 2) 文献研究法: 到有关部门( 文化局、 教育局、 外经办、 图书馆、 档案馆等) , 查阅有关资料, 寻找台资企业文化资源。
( 3) 行动研究法: 遵循计划→行动→考察→反思→调节的程序, 采用的具体研究方法和技术将根据研究者所要解决的问题来决定。
( 4) 案例研究法: 研究以解决问题、 改进实践活动为宗旨, 能为实际工作者理解和运用。
( 5) 历史研究法: 经过对过去一个问题、 一种现象和一个事件的研究, 分析和解释台企文化的积淀过程, 以及形成文化自觉的原因。
( 6) 比较研究法: 经过对两岸文化的对比研究, 找出异同点, 并将两岸文化的相同点作为两岸文化融合的连接点。经过学校与千如电子公司共建活动, 实现两岸文化的融合, 形成一种新质文化。
2、 研究的步骤:
第一阶段( .7- .9)课题研究准备阶段: 协调关系
收集有关信息资料, 学习有关教育理论, 进行课题研究的论证和研究方案的设计。
由镇外经办出面, 组织外企与学校见面: 牵线搭桥, 明确活动目的和意义。
第二阶段( .10－ .11)课题组成员培训阶段: 规划课程
规划研究内容: 学校整体规划, 由六年级分4班分别研究企业的精神文化、 物质文化、 符号文化和制度文化。
对企业文化现状的基本分析: 多渠道收集企业有关信息资料, 然后组织课题研究组, 对参加研究教师进行信息培训, 对部分学生进行信息培训。
开题: 邀请有关专家作进一步论证。
第三阶段( .12－ .4)课题研究的实施阶段: 对研究过程中出现的问题及时地进行研究、 评估与改进, 撰写研究论文。
第四阶段( .5－ .7)总结成果与结题阶段: 整理有关研究的过程性资料归纳总结研究成果, 撰写结题报告迎接验收。
四、 研究过程的策略与特点
1、 领导重视, 整体规划。
学校根据镇确立的”外资企业文化教育资源的利用与开发研究”总课题, 制定以”台资企业文化”教育资源利用与开发研究为课题, 开展综合实践活动。专门成立组织机构,由杨云川校长亲自任课题研究组组长, 全体行政领导和部分骨干教师为组员的课题研究组。并组建了台资企业的精神文化、 物质文化、 符号文化和制度文化四个课题研究小组。各小组均制定完善的研究和行动方案。
2、 理论学习、 专家引领。
课题组组长杨云川带领部分骨干教师到广州参加由教育部组织的综合实践活动与校本课程开发的研讨会, 从多方面收集有关信息资料, 组织课题组成员认真学习有关理论。并多次邀请教育局教科所姜涛等专家到我校指导课题研究
3、 上级指导, 牵线搭桥。
化龙镇罗劲节副镇长及镇教育指导中心刘硕昌、 陈柏成副主任经常到我校指导课题研究工作, 明确课题研究的目的和意义。并由镇外经办出面, 组织学校与外企见面, 搭建校企沟通的桥梁。
4、 师生培训全员参与
开题报告会上, 杨校长对参加课题研究的师生进行动员, 让师生明确课题研究的目的和意义, 并对参加课题研究的师生进行课题研究的培训。主要包括: 如何进行访问, 如何收集及整理资料, 如何撰写调查报告及论文等。
5、 明确思路, 制定课题研究系统
根据综合实践活动课程特点和价值, 结合我校”以德立校, 法情相济, 学生至上, 教师为本”的办学理念按照”管理”、 ”德育”、 ”教学”三个维度, 制定三十多个子课题开展研究, 使整个综合实践活动多元开发, 注重过程, 强调行动性、 生成性。
6、 强化综合实践活动的实践性
为了提高学生的实践能力和综合素质, 使我们的研究活动更富于实践性, 我校于 12月7日组织100多名师生到千如电子(番禺)有限公司进行参观访问活动。参观访问过程中, 千如公司的彭副董事长和张经理为师生介绍了公司概况及企业文化, 并安排了师生参观公司的生产车间、 生活区, 以问答形式开展交流活动。
7、 撰写研究调查报告、 心得体会及小论文。
学校在 5月底召开了一次课题研究心得交流会。主要是由四个小组分别选两位同学向全校学生分享自己课题研究小组在研究活动中的收获或体会。师生积极撰写调查报告及论文多篇.
8、 基于千如电子公司企业文化研究, 打造学校科普特色。
学校师生在参观、 调查、 研究千如电子公司企业文化的过程中, 该公司秉持”以人为本, 服务、 创新、 追求卓越”等理念, 给我们很大启示: 师生深刻认识到”自主创新”是企业的生命线, 没有”创新” 企业就没有发展, 企业就会失去生命力。我校为了培养创新型人才, 决定以科普教育作为学校的办学特色。
在科普教育实践中, 学校在科普教育的物质文化、 精神文化和活动文化方面做了大量的工作: 一是建造了校园的科技长廊、 科技园、 科技探究室、 科学实验室、 科普活动室、 科普展览室、 科普宣传栏等; 二是按一年级”动物世界”、 二年级”植物王国”、 三年级”交通博览”、 四年级”身边科学”、 五年级”人体奥秘”、 六年级”创造拾萃”等主题及根据各年级学生的特点, 编写了《科普知识读本》和《综合实践活动学材( 科普篇) 》。三是形成了学校科普文化节, 每年11月中旬至12月中旬为学校的”科普活动月”。科普活动月的系列文化活动有航模表演、 科普论文、 演讲比赛、 小制作、 小创造展示比赛、 科幻绘画现场比赛、 班级之间的科技项目成果展示活动等。
五、 课题研究的成果与结论
( 一) 课题研究的成果
我们开展本课题研究以来, 在上级领导的关心、 帮助与指导下, 广大师生的积极参与, 迈出了可喜的步伐, 取得了一定的成效。
本课题研究成果分文本成果与非文本成果:
1、 文本成果: 经过对台资企业千如电子公司企业文化积淀过程的典型事例和案例的分析研究, 我们认为台企文化源于中华民族的传统文化和民族精神, 体现了中华民族传统文化的文化精髓, 更融入了西方现代企业管理的先进理念。台资企业文化的基本特征是: 苦其心智、 劳其筋骨、 勇于创新; 基本内容是: 以人为本, 和谐发展。根据上述研究成果, 我们从文化篇、 创新篇、 社会篇的层面编写了《科普教育校本课程读本》和《科普教育综合实践活动学材》——《认识科学·热爱科学·提升自我》、 《走进社会·认识社会·提升自我》, 还从管理篇层面编写了《礼仪教育手册》、 《学校管理文化指南》。
2、 非文本成果
( 1) 课题研究促使学生得到和谐主动的发展。
课题研究的实施过程, 学生在实践中, 自主参与、 自主探究, 体验、 感受了台资企业文化的精髓, 不断地提高认识, 发展了创新思维, 培养了好问、 多思、 质疑的良好学习习惯和学习能力。
( 2) 课题研究促进了教师的专业成长。
经过课题研究活动化 教师既组织学生开展课题研究, 又积极收集材料, 撰写有关子课题论文, 在活动过程中, 开阔了眼界, 增长了见识, 也拓展了创新思维, 锻炼了教学的能力, 老师们把课题研究中学到的相关知识迁移到教学设计中, 从而能够突破常规观念, 用创新的思维对事物进行超越和反思。在编写科普教育综合实践活动学材的过程中, 充分体现了她们专业化成长的水平。
( 3) 经过开展本课题的研究, 提高了教育教学的质量。
本课题研究的价值之一就是经过参与课题研究的过程, 逐步提高教师的教研能力和科研水平, 促进教师的专业化成长。自去年我校开展本课题研究以来, 广大教师积极参与, 围绕学校的总课题, 各科组确立了科组的研究课题, 如语文科的”自主学习在语文教学中的作用的研究”, 数学科的”在数学教学中培养学生的自主、 合作、 探究性学习的研究”, 英语科的”在英语教学中发挥学生的自主学习的研究”。一方面, 老师们在研究中自觉地加强了理论的学习, 使教育教学观念逐步得到转变, 在教学中注重对学生思维能力的培养, 优化了课堂教学, 提高了课堂教学的有效度; 另一方面, 我们经过开展综合实践活动让学生参与课题的研究和接受科普教育, 这使我们的学生的综合素质得到了较大的提高。从而促使学校的教学质量得到提高。合并学校以来, 每学期我校的教学质量都是优秀。
( 4) 形成了科普教育特色。
学校在科普教育的物质文化、 精神文化和活动文化方面做了大量的工作: 根据各年级学生的特点, 编写了《科普知识读本》和《综合实践活动学材( 科普篇) 》,形成了学校科普文化节, 每年11月中旬至12月中旬为学校的”科普活动月”。科普活动月的系列文化活动有航模表演、 科普论文、 演讲比赛、 小制作、 小创造展示比赛、 科幻绘画现场比赛、 班级之间的科技项目成果展示活动等。其中有6篇小论文获奖, 小制作小创造30多件, 科幻绘画30多幅, 并有8幅在北京人民大会堂展出获奖; 学校的无线电测向小组获 广州市无线电测向锦标赛一等奖。学校已形成了科普特色。
( 5) 实现活动主题化, 主题系列化, 促进学校德育工作的开展。如《养成教育》、 《孝心教育》、 《感恩教育》、 《励志教育》、 《交通安全意识教育》和《我能行》等一系列德育活动, 让学生在活动中体验、 健康成长。
( 6) 在课题研究过程中, 增强了凝聚力。老师们通力合作, 营造了一种宽松祥和的环境, 学会相互协作, 增强了集体凝聚力, 形成了我校的团队精神。
( 二) 课题研究的结论
从文化学、 哲学、 经济学和教育学的观念来看, 我们可从上述研究成果得到如下结论: 一是在历史发展的过程中, 社会或事物发展规律是促进企业发展的内在因素, 重要事件或人物是推进企业发展的外在因素; 二是”台资企业文化”具有丰富的课程资源价值。经过本课题的行动研究,