沉默教学法市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,*,*,*,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,汇报人：阮 娅 丽,组 员：宁焕 陈燕,-4-29,缄默法,（The Silent Way）,1/17,The Silent Way,Tell me and I forget,teach me and I remember,involve me and I learn.,Benjamin Franklin,不闻不若闻之闻之不若见之；,见之不若知之，知之不若行之；,学至于行而止矣。,荀子儒效篇,2/17,主要内容,缄默法教学技巧,缄默法介绍,缄默法主要优缺点,缄默法教学过程,缄默法基本特点,3/17,缄默教学法介绍,（一）定义和诞生,缄默教学法，就是指教师在课堂上,尽可能保持缄默,，从而促使学生尽可能多活用语言方法。,缄默法是由英国数学家兼心理学家,凯莱布加德尼奥（Caleb,Gattegno）,于20世纪70年代初创建。凯莱布加德尼奥提倡外语学习需要学习者自己去,发觉（Discovery）和创造（Create），而非背诵（Remember）和重复（Repeat）,。,4/17,教师在课堂中角色只是辅助，因为太多教学会干预学习，有时甚至因为教师错误示范而造成学生错误学习。,教师在教学中借助手势、彩色木条或彩色木块（,Cuisenaire Rods,）、音色对应图表（Sound-Color Chart）、彩色译音卡片（,Fidel Charts,）、字词表（,Word Charts,）等教具引导学生说话。此法也因为教师在课堂上使用特殊教具且保持缄默而得名。,缄默教学法介绍,5/17,Colored Rods,6/17,Fidel charts,7/17,Word charts,8/17,（二）理论基础和目标,它理论基础是,结构主义理论。,语言被看作是一组与,特定意义相联络,经过,语法规则,结合起来语音组合,。语言从其社会语境中抽离出来经过虚拟语境教给学生。,缄默教学法总体目标是经过语言基本要素认练，,培养初学者听和说能力。,缄默教学法介绍,9/17,缄默法基本特点,1,.,语言学习过程由,静默思索到实际演练,，不采取机械重复练习；,2.学习过程中,，学生是主角，教师只辅助而不干预学习,。教服从学，学大大超出教，充分调动学生学习主动性；,3.借助特殊辅助教具进行教学。教师在教学过程中少说，学生多说、多活动。,4.,口语领先，读写随即；,5.,教师不直接纠正学生错误，,只是帮助他们，经过屡次尝试错误而求得正确知识。,10/17,缄默法教学过程,1.教师利用缄默法特殊教具引导学生发音，并结合数音成单词；,2.教师以手势等帮助学生修正不正确发音（非不得已教师不出声念外语单词）；,3.学生在教师帮助下不停试错，求得正确知识。,11/17,缄默法教学技巧,声音颜色图,教师缄默,同伴更正,单词图表,自我更正手势,12/17,缄默教学法优点,1.,以学生为学习主角，强调学习重于教学；,2.,利用特殊教具进行教学，有利于学生学习；,3.,创造性地发觉学习优于记忆、重复性学习；,4.不停试错过程，有利于训练学生独立个性和负责精神。,13/17,缄默教学法不足,1.忽略教师指导作用；,2.因为学生在学习过程中要不停试错，有时难免教学过程较长。,14/17,附录：缄默教学法实例,（步骤1）,教师在墙上挂音色对应图表，彩色译音卡片和字词表；,（步骤2）,教师作u口型,但不发音,学生猜测发音,直到有些人猜对,教,师点头,并指示音色对应图表上绿色u符号;,（步骤3),教师作b口型，但不发音。学生猜测发音，直到有些人,猜对，教师点头，指示音色对应图表上深绿色b符号；,（步骤4）,以这类推，让学生学会音色对应图表上着蓝色,l；,15/17,（步骤5,）,教师指示音色对应图表上u，学生读该音。教师再指彩色译音卡片上oo,ue,o等字母组合，作u口型，让学生明白这些字母组合能够读u.其余l b字母组合类推,；,（步骤6）,教师再指示彩色译音卡片上blue，让学生发音。教师再用蓝色木条、蓝色衣服和蓝色卡片等强化蓝色发音和词义,；,（步骤7）,重复以上步骤，学习其它颜色词汇,。,缄默教学法实例,16/17,Thank！,-4-1,17/17,