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小学一年级下册美术说课稿
【篇一】小学一年级下册美术说课稿
　　一、说教材
　　本课是小学一年级美术第一册第11课《玩泥巴》的第2课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。
　　本课用泥土为制作材料，通过学生的创作活动去发现运用压、捏、搓、团等基本方法，组合简单的立体模型。教学内容非常符合低年级学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力，达到学有所用的目的。
　　二、说重点、难点
　　重点：使学生掌握玩泥的最基本的技能技巧知识，能够灵活运用这些方法创造出各式各样的泥塑作品。
　　难点：培养学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题、解决问题。
　　三、说教学目标
　　1、认知领域：学习搓、团、捏、压等基本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，体现其应用价值。
　　2、操作领域：培养学生的艺术观察能力和创造想像能力，关注每一个学生的个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。
　　3、情感领域：塑造带有人文主题色彩的学习氛围，培养学生要珍惜泥土、保护环境的意识以及要热爱生活的情感。使学生认识到尊重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。
　　四、说教法：
　　本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的“氛围渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、”找一找、试一试”、“玩一玩、做一做”等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。
　　在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥塑作品的表现力，激发学生对泥塑作品的求知欲和创作欲，充分体现学生的主体地位。从而解决本课重难点。
　　五、说学法：
　　运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。
　　首先学生通过“猜一猜”的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比一比谁发现的特征多，谁的反应最敏捷，从而训练学生敏锐洞察力。
　　其次学生通过“找一找”的活动，自己总结出“搓、团、捏、压”四种技法，体味这几种技法的特点，再通过“说一说”加深理解，同时还锻炼了学生的口语表达能力。
　　“玩一玩”的活动，是学生的实践*作活动，使学生在实践中形成能力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆进行创新，使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还可以体现学生的团结协作意识。
　　“评一评”活动是一个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。
　　总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。
　　六、说教学设计：
　　（一）氛围渲染
　　上课一开始，以一首《找朋友》的歌曲切入课题，在学生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了《泥娃娃》这首歌曲，在引导学生听、唱、表演的基础上挑起学生的好奇心，激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分体现了艺术课这门课程的优势所在。
　　（二）看一看、猜一猜：
　　在这一环节中，出示大量的泥塑作品，引导学生欣赏分析作品的特征及制作方法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练学生敏锐的观察力，从而引出制作所有的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱，消除学生心目中“难”的概念，增强“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、试一试：
　　这个环节是引导学生积极主动探究，寻找掌握搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层：
　　（1）寻找搓、捏、团、压四种基本技法，让学生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法比比谁找的最多，使学生养成勤动脑、善思考的好习惯。
　　（2）赋予泥球、泥条、泥饼生命感，告诉学生他们不但本领大，而且还会变魔术，从而挑起学生强烈的好奇心，集中学生的。注意力，为后面的教学活动做好铺垫。
　　（3）通过电脑课件，一边向学生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言进行描述，增强其直观性和感染力。
　　泥球——一串葡萄——太阳花——心形项链
　　（4）展示泥条的变换过程。
　　泥条——小房子——烟灰缸
　　引申：请学生联想泥条还可以变换成什么，培养其想像力。
　　（5）泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。
　　泥球、泥条——螃蟹——小鸟——蝴蝶——花朵
　　向学生进行爱护动植物的情感教育，并对学生进行祝福。本环节通过找技法——泥球变化——泥条变化——泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。
　　（四）玩一玩、做一做：
　　这个环节注重的是学生的亲身体验和实践，让学生在玩中做、做中玩，通过老师的引导，鼓励学生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。
　　（五）评一评、说一说：
　　本环节通过老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评，巩固本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交还给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。
　　最后，我还为学生设计了一个“心灵手巧”纪念盘，按下学生的手印，留下学生学习的轨迹，用于记录此刻最美好的情景。同时还引出了“泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱护环境、保护我们的家园”这一具有强烈人文关怀的主题，使本课进一步升华。 【篇二】小学一年级下册美术说课稿
　　各位专家评委、老师：
　　大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级美术下册第四课《分蛋糕》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学过程、设计反思四个方面来说说我对本课的教学设计。
　　一、教材分析：
　　《分蛋糕》属于造型·表现类型课。本节课就是要让学生通过欣赏各种蛋糕，使他们感受到蛋糕的造型、色彩、纹饰之美，进而展开想象，设计出新颖漂亮的蛋糕。然后再通过把蛋糕进行分割，重新拼摆组合成新的画面，使学生了解艺术创作的一种新的思路和方法，并从中培养学生的创新能力。另外，本节课还通过模拟过生日分蛋糕的情景，以及采用小组合作的学习形式，对学生进行珍惜同学间友情的教育，培养学生合作的精神，使他们感受合作成功的喜悦。
　　本节课，我结合小学一年级学生的特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，确定以下教学目标：能力目标：合理的用点、线、面装饰，正确的使用剪刀和粘贴的方法，能够对自己或他人作品进行点评。知识目标：激发学生想象并描绘出各种造型的蛋糕，引导学生采用各种分割方法，把分割后的蛋糕重新组合成新的画面。
　　情感目标：使学生能够积极主动地参与学习、探究、交流，善于与他人合作、懂得珍惜同学间的友情。教学重点：鼓励学生大胆想象描绘漂亮独特的蛋糕，并将分割后的蛋糕拼摆成新的画面。教学难点：蛋糕分割后怎样摆成新颖美观的画面。
　　二、学情分析：
　　一年级学生非常喜欢上美术课，且求知欲望极强。他们对本节课《分蛋糕》非常感兴趣，因为他们都盼望过生日，有分蛋糕吃蛋糕的经历，所以只要老师稍加引导，达到目标并不是很难的事。本节课的侧重点不仅是要描绘蛋糕，而且要将分割后的蛋糕重新拼摆组成新的画面，这对一年级学生来说有一定难度，因而，老师的示范、启发与引导，是突破难点的关键所在。
　　三、教学过程：
　　1、情境导入，激趣揭题。
　　课伊始，老师设问：“小朋友们，老师有一个秘密，你们想知道吗？”用充满迷惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，接着老师说出是某某小朋友的生日，并把小寿星请到前面来，老师拿出课前画的大蛋糕送给小寿星，然后，师生一起唱生日歌祝福她，模拟过生日的情境，让学生亲身体验过生日的快乐，以此激发学生的学习兴趣。之后根据大家的提议，老师指定小寿星分蛋糕，并导出课题《分蛋糕》。然后老师把由小寿星分割的蛋糕巧妙地摆放在一张彩色的卡纸上，让漂亮的蛋糕变成一幅美丽的图画，使学生感到变化的神奇，从而激发他们的创造欲望。紧接着老师提议所有的学生都象老师一样给小寿星送一幅由分割的生日蛋糕拼贴组成的画，以此表达对小寿星美好的祝福，这样，学生就能带着光荣使命，兴趣盎然地开始下面的学习创作。
　　2、启发诱导，掌握方法。
　　（1）画蛋糕
　　通过老师启发，让学生知道要完成一幅蛋糕分解贴画作品，首先要画出蛋糕，老师相机板书第一步“画”。为了让学生的创作更丰富，老师用课件出示蛋糕设计大师的作品，引导学生从形状、色彩、纹饰去欣赏，从而开拓他们的视野。之后，组织学生讨论怎样设计蛋糕。当学生以小组汇报想法后，老师重点指导蛋糕的画法，特别强调画面中的遮挡关系、蛋糕厚度的表现，以及点、线、面的装饰方法和色彩的搭配等。
　　（2）分蛋糕
　　生日蛋糕画好了，接下来组织学生分割老师画的这个蛋糕，并板书第二步“分”。在这个环节中，我设计了示范用剪刀剪和用手撕这两种方法，把蛋糕分成各种不同的形状，并提醒学生在分割时，为了使后面组合的画面生动些，要注意分割块面的大小形状变化，不要分成大小形状相同的块面。
　　（3）摆蛋糕
　　教师把蛋糕分成几块后，引导学生摆蛋糕，并相机板书第三步“摆”。在摆时教师引导学生尽量摆得漂亮些，而且指名学生到前面去摆，摆后请大家点评，这样可以让学生看到在不断地变换拼摆的过程中产生很多新画面，使他们感受到拼摆的多样与奇妙。
　　（4）贴蛋糕
　　拼摆一个满意的造型后，要用胶把美丽的画面固定下来，此时相机板书第四步“贴”。教师强调使用双面胶胶棒方法，同时，提醒学生要注意卫生。
　　最后我又引导学生可以添加与蛋糕或者与新造型有关的背景来丰富画面。如：可以添加刀、叉、盘、饮料之类，也可以是蓝天白云或是其他，课件出示几幅添有背景的作品。
　　3、分工合作，共创作品。
　　这个环节让学生自由组合成学习小组，小组内推选一人先画出蛋糕的造型，然后大家一起装饰蛋糕，再按分、摆、贴的步骤在优美的轻音乐中共同完成作品。
　　4、作品展评，总结提高。
　　在此环节中，请全体学生评一评哪个小组的礼物最漂亮最特别。之后，老师也做出自己的评价。然后，让小寿星选出他最喜欢的生日礼物，并说出自己的感受。这个环节起到了首尾呼应的作用。
　　5、课堂小结，体验快乐。
　　课尾，老师小结：“是啊，咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，还有朋友的祝福，我们是幸福的。在今天的生日Praty里，我们一起做了蛋糕，分了蛋糕，你们快乐吗？”“来，我们一起跳个舞，看谁跳得棒！”接着，一分钟舞蹈《幸福拍手歌》。通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。 【篇三】小学一年级下册美术说课稿
　　《送你一个书签》：
　　一、本课的教材分析
　　1、本课的教学目标
　　l认知目标
　　通过对书签的观察，了解它们的作用和形状，以及特点。
　　l能力目标
　　尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能。
　　l情感目标
　　通过同学之间展示、交换、收藏和应用书签等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
　　2、本课的教学重点
　　通过了解和欣赏、尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签。
　　3、本课的教学难点
　　巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。
　　二、本课的教学方法：
　　根据低年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。
　　三、本课的教学手段
　　1、实物展示品（各种形状、各种制作方法的书签）
　　2、多媒体课件
　　3、示范工具

　　四、本课的教学过程
　　1、导入：
　　同学们，你们都喜欢看书吗？书可以带给我们知识，它是我们的好朋友。可是书籍却不愿意和我们当中的一些人做朋友，你知道这是为什么呢？
　　（提出疑问，让学生产生疑惑，引发学生好奇。）
　　（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小朋友们，你们看，这本书可好看了，许多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。难怪书不愿意和他们做朋友了。小朋友们，想一想，你有什么好办法来解决这个问题呢？
　　（可以在书本当中夹入笔、橡皮、纸片等等东西。教师出示一枚书签）这就是书签，也是我们这节课学习的内容。（出示课题）
　　2、新授：
　　今天老师给每个小朋友一个惊喜，打开你们的课本，找一找，看看里面藏着什么？
　　（让学生翻出里面的书签观察，以小组为单位讨论。）
　　（激发学生兴趣，带动课堂气氛。引导学生观察，让学生了解书签的组成形式和特点。）
　　欣赏过这么多漂亮的书签，请同学们将书签夹到我们今天要学习的这一课中，应该怎么夹呢？
　　（让学生了解书签的使用方法并掌握。）
　　仔细回忆一下，你刚才看到的书签由哪几部分组成，都有哪些形状，上面都画了些什么？
　　除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的材料可以说是五花八门，不信我们来看看？（出示课件，欣赏不同材质的书签）
　　除了制作书签的材料非常丰富，上面的`题材也是各式各样。（欣赏不同题材的书签）
　　你想做一个什么样的书签？（小组讨论交流）
　　同学们的想法真是太好了，老师对你们的作品真是非常期待，不过，我这里有一个小朋友，他做了一个很漂亮的书签，可是在穿绳子的时候发生了一点小意外，就让自己的作品前功尽弃，你知道这是为什么吗？你知道应该怎样避免这样的问题发生在自己的作品上吗？
　　（出示一个孔洞破了的书签，提醒学生穿孔时的注意点）
　　3、布置作业
　　选择自己喜欢的形状和题材，设计制作一枚书签。
　　（这是学生的练习阶段，教师从旁指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。）
　　4、学生展示作品，引导欣赏评价。
　　（培养学生的审美能力，学会用欣赏的眼光去看别人，用正面评价去鼓励别人。）