1、
15.聪明的牧童（第二课时）
教学目标：
1. 能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处，并能做出简单的评价。
2. 懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
教学重点难点：
了解牧童回答的聪明之处，能做出简单的评价。
一、复习导入
1指生认读生字词。
2说一说故事大意。
二、 朗读体会牧童的聪明
对于国王提出的无法回答的问题，牧童却给出了聪明的回答，那么他的回答聪明在哪里呢？我们来深入地学习课文。
（一）第一个问题：国王问牧童世界上的海洋中有多少滴水？牧童回答——（ 陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里。
2、这样我才能数清楚，并且告诉您海洋里到底有多少滴水。）
1．牧童这句话的意思是什么呢？你能不能借助提示说一说。
如果国王您能（ ），我就能（ ）。
2．牧童这句话的意思是，如果国王您能——，我就能——言下之意是：因为国王您 ，所以我 。（让学生练说，从指名说到齐说）
3．是呀，尽管牧童没有直接告诉国王准确的答案，但他用了一个假设，巧妙地回答了国王的提问，国王听后也就不再继续追究这个问题了。
（二）第二个问题：
引读第二次问答。
1．牧童这句话的意思是什么呢？你能不能借助提示说一说。
国王提出了第二个问题（天上有多少颗星星？）
牧童先要了（一张很大
3、很大的白纸），在上面（点了许多很细很细的小点子），随后说（天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请你们数数吧）。那纸上的小点子（细得几乎看不见，更没法数清楚）。（引读中随机将关键词翻红）
2．老师这里也有一张白纸，请你数数上面的小点子，你能数得清吗？（请两个同学数）
3．国王望着纸上密密麻麻的小点子，心里会怎么想呢？请你联系牧童说的话、做的动作来说说。
出示：国王望着白纸上密密麻麻的小点子，心里想：（ ）。
4. 小结：其实牧童是用纸上细密的小点子来代替天上的（星星），白纸上的小点子数不清，更何况那漫无边际的天空中的星星呢？牧童就是通过一个简单的比方又一次给出了（聪明的回答）。
（三）
4、第三 个问题：
国王见难不倒牧童，于是又提了一个更难的，既看不见也摸不着的问题。他问牧童（永恒有多少秒钟？）
牧童不假思索地回答（在后波美拉尼亚有一座金刚石山），这座山（往上走要一个小时，横走也要一个小时，往里走同样要一个小时），每一百年有（一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子），等（整座山都被磨掉的时候），永恒的第一秒钟（就算过去了）。（引读中将关键词翻红）（展示课件第九屏）
1．这回牧童的回答又聪明在哪，请你们小组里再读一读，并说说你的理解。
2．小结：聪明的牧童就是用了这样一个例子，回答了国王提出的——无法回答的问题。
三、学习最后一段
1. 联系前文说说国王对牧童的态度发生了怎样的
5、变化？找出相关语句读一读。
（“国王见难不倒他，就接着说”“国王赞许地点点头” “国王高兴地说”。 ）
2. 从国王的神情、动作、语言中我们感受到什么？（国王对牧童赞赏/欣赏/赞扬，以及被折服）
3. 指导朗读课文最后一段，读出国王对牧童的赞赏。（指名读、齐读）
国王是有备而来的，三个问题是他想了又想、考虑再三之后问的，没想到他精心设计的问题，竟然被牧童轻而易举地破解了。从开始的半信半疑到最后被牧童的机智所折服，这不更能突出牧童真是一个聪明的孩子嘛！
4、分角色朗读全文。
四 、拓展训练
1. 结合课文内容，想一想，完成填空练习。出示：无论国王出什么样的难题，都没能难倒牧童。
6、
无论国王想什么办法，都不可能堵住所有河流。
无论 ，都 。
2、这聪明的牧童果然名不虚传。国王听了他的回答，会想些什么呢？ 听了牧童的回答，国王心想：__________________ 指名说
3、如果让你来回答国王的这三个问题，你会如何应对？挑选其中一个问题先自己说一说再到小组中讨论讨论。
五 、 课堂小结
谁都知道国王的每个问题都是令人无法回答的，明知高高在上的国王在为难自己，身份低下的牧童却丝毫不急不躁，仍然思维敏捷，充满自信地沉着应对，在看似回答的同时，聪明地提出要给出答案所需的条件，也是国王无法完成的。牧童的聪明正是表现在以无解之答应无解之问、以其人之道还治其人之身。
六 、布置作业
1. 抄写生字词，朗读课文。
2. 本文选自《格林童话》，书中写了很多有关聪明的故事，同学们课后可以把书借来读一读。
3. 《聪明的牧童》是一个德国故事，在我们中国其实也有这样的故事，比如阿凡提的故事，请同学们课后阅读《聪明的阿凡提》。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
