苏教版语文五年级上册：高尔基和他的儿子-教案设计.doc

课题
14、高尔基和他的儿子
总2课时
教学目标
1、 学会课文中的生字，做到会读、会写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、 懂得人生的快乐在于付出，不在于索取的道理。
本课第 1 课时
课型：新授课
重点
学会本课的生字新词，能正确流利朗读背诵课文。
教具：
多媒体
难点
懂得“给”永远比“拿”愉快的含义。
教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）
方法指导与拓展评价

一、学情调查
1、认读词语：
妻子 脸庞 姹紫嫣红 欣赏 栽种
2、朗读课文。
二、学习板块（一）
（一）合作探究
学习引导：
　 请同学们默读全文，圈画生字词，说说哪些生字的读音需要注意？哪些生字
的字型需要注意？（我们要养成读书做记号的习惯）
（二）展示交流：
1、向大家说说你学会了什么。
2、在学习生字词中有什么字引起了你的关注？
三、学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导：
1、你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下
2、听听其他同学读得如何？给个评价吧！
（二）展示交流
读给全班同学听一听吧。你是最棒的！
四、学习板块（三）
（一）合作探究
学习引导：
　 1 、请同学们用一句话概括这篇文章的主要内容。
2、、默读全文，高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？
3、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
4、课文是按什么顺序描写的?请你用“ ”画出有关词语。

（二）展示交流
1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，
2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。

四、学习板块（三）
（一）合作探究
学习引导：
　 1 、请同学们用一句话概括这篇文章的主要内容。
2、、默读全文，高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？
3、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
4、课文是按什么顺序描写的?请你用“ ”画出有关词语。
（二）展示交流
1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来。
2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。

四、达标检测
1、学完这篇课文，你知道高尔基是一个 的人。
2、完成补充习题一、二题。

五、总结提升
概括课文主要内容，我们可以采用什么样的方法？

、

让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。

教学反思

课题

总2课时
教学目标

本课第 2 课时
课型：
新授
重点

教具：
多媒体
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）
方法指导与拓展评价
一、学情调查
1、通过收集资料，你认为高尔基是一个怎样的人？
2、作者是从哪两件事介绍高尔基和他的儿子的？

二、学习板块（一）
（一）合作探究 ——品读“栽花赏花”，感悟父子情深
学习引导：
　 默读课文，思考作者是从哪些地方来体现儿子爱父亲，父亲爱儿子的？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。
1、细读第2——5小节，可抓住以下语句重点品读：
◆ 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种给人种各样的花草。
（1）这句话中哪些词语具体写出了儿子对父亲的感情？（用笔圈出来）
（2）高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见 。
（3）抓住相关词语，朗读体会高尔基的儿子对高尔基的孝顺。

◆ 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
（1）读完上面的话，你仿佛看到了什么?闻到了什么？
（2）你喜欢这两句话吗，请你美美地读一读。（朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象）

◆ 高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（1）观察插图，大声读句子，想一想，哪些词语可以体会出高尔基思念儿子，充满着自豪，享受着幸福，用笔圈一圈。
（2）高尔基欣赏着儿子种的花，千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么?
(3)小组有感情地把上面的话齐读一遍。
（二）展示交流
1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
2、同桌读一读，表达父爱子、子爱父之情。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读“写信教子”，感悟信的内涵
学习引导
细读6——9自然段，重点品读一下句段：

◆ “我的儿子在岛上留下了美好的东西————鲜花。”
（1）儿子种的花草都在父亲的“院子里”，为什么高尔基说是在“岛上”？
（2）美好的东西在这里指什么?

◆“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东子，那你的生活该会多么愉快呀！”
（1）这里的“美好的东西”指什么？
（2）这句话中“无论……那”在全文中起了一个什么作用?

◆“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
（1）这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思?
（2）高尔基的这句话想要告诉我们什么道理？
（3）同学们已经读过了这位伟大作家的信，就让我们静下心来，认认真真地再读一读这封信，仔细的聆听他的谆谆教导。
（二）展示交流
1、“给”可以用哪些词语来表示？“拿”可以用哪些词语来表示？
2、至此，你觉得高尔基是一位怎样的人？
3、联系实际说说读了这篇课文后的想法。
4、试背课文，交流记忆方法。
四、达标检测
1、补充习题三、四两题。
2、默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。
五、总结提升
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封信。

这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。

在这一学习板块，我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。

教学反思