一年级上册语文拼音dtnl教案(范例.doc

一年级上册语文拼音dtnl教案(精选
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文教材第三单元《拼音dtnl》。具体内容包括：学习声母d、t、n、l及其与韵母相拼的发音方法；认读生字词，掌握四声；学会书写声母d、t、n、l。
二、教学目标
1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确拼读。
2. 使学生能够认识并读写与d、t、n、l相关的生字词，了解汉语拼音的基本规则。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及与韵母的拼读。
2. 教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及四声的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：拼音卡片、生字词卡片、挂图、黑板、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并说出图中事物的名称，引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 新课内容：
（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生模仿。
（2）通过挂图，展示声母d、t、n、l与韵母相拼的发音，学生跟读。
（3）认读生字词，掌握四声。
3. 实践情景引入：
（1）让学生用所学声母d、t、n、l拼读自己熟悉的事物。
（2）学生互相交流，教师点评。
4. 例题讲解：
（1）出示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解，学生跟读。
5. 随堂练习：
（1）让学生用声母d、t、n、l拼读生字词。
（2）教师随机抽取学生回答，给予鼓励和指导。
六、板书设计
1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读。
3. 生字词及四声。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用声母d、t、n、l拼读下列生字词：大地、天空、牛奶、老师。
（2）根据所学拼音，给下列生字词标上正确的声调：妈妈、爸爸、姐姐、哥哥。
2. 答案：
（1）大地：dà dì；天空：tiān kōng；牛奶：niú nǎi；老师：lǎo shī。
（2）妈妈：mā ma（一声）；爸爸：bà ba（一声）；姐姐：jiě jiě（三声）；哥哥：gē gē（一声）。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如路牌、广告等，增强学生的实践能力。同时，鼓励学生多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析
1. 声母d、t、n、l的正确发音及与韵母的拼读。
2. 声母d、t、n、l的发音区别及四声的掌握。
3. 实践情景引入的教学设计，确保学生能够将所学知识应用到实际场景中。
4. 作业设计，特别是拼读练习和标调练习，需要确保学生能够独立完成。
一、声母d、t、n、l的正确发音及与韵母的拼读
声母d、t、n、l是汉语拼音学习的基础，它们的正确发音对后续的语音学习至关重要。在教学过程中，教师需要详细解释和示范每个声母的发音要点。
d的发音：发音时，舌尖轻触上齿龈，声带振动，气息由口腔通过，形成声母d的发音。
t的发音：与d类似，舌尖轻触上齿龈，但不振动声带，形成声母t的发音。
n的发音：舌尖轻触上齿龈，声带振动，气息从鼻腔通过，形成声母n的发音。
l的发音：舌尖抬起靠近上齿龈，但不接触，声带振动，气息从口腔通过，形成声母l的发音。
与韵母的拼读则需要教师通过挂图和示范，让学生观察和模仿，确保他们能够正确拼读每个音节。
二、声母d、t、n、l的发音区别及四声的掌握
声母d、t、n、l虽然相似，但发音有细微区别。教师应通过对比教学，帮助学生区分：
d与t的区别在于声带的振动，d振动声带，t不振动。
n与l的区别在于气流的通道，n通过鼻腔，l通过口腔。
示范四声的发音，让学生模仿并感受声调的变化。
利用声调卡片，让学生通过视觉辅助记忆四声的形态。
通过歌曲、诗歌等韵律性强的材料，让学生在实践中感受和运用四声。
三、实践情景引入的教学设计
让学生找出生活中含有d、t、n、l的词语，如“电视”、“点头”、“蓝色”等，并尝试拼读。
创设小场景，如“在图书馆找书”，让学生使用含有d、t、n、l的词语进行对话。
四、作业设计
作业设计应注重学生对知识的巩固和应用：
拼读练习：设计一系列包含d、t、n、l的词语，让学生练习拼读，并鼓励家长参与监督。
标调练习：给出没有标调的词语，让学生根据所学知识标上正确的声调，以此来检验他们对四声的掌握。
通过这些详细的补充和说明，教师可以更有针对性地进行教学，帮助学生克服学习中的重点和难点。同时，注重实践和作业的合理设计，有助于提高学生的学习兴趣和拼音水平。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解声母发音时，教师应使用清晰、准确的语言，语速不宜过快，确保学生能够听懂并模仿。
2. 在示范四声时，教师应注意语调的起伏变化，使学生在听觉上能够明显感受到声调的区别。
二、时间分配
1. 教学过程中，新课内容的学习、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配应合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。
三、课堂提问
1. 在课堂提问时，教师应注重问题的针对性和启发性，引导学生积极思考。
2. 针对不同水平的学生，教师应设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
四、情景导入
1. 情景导入要贴近学生生活，激发学生兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。
2. 教师可以运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
教案反思
1. 教学内容方面：是否涵盖了声母d、t、n、l的发音、拼读、书写等各个方面，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法方面：是否采用了多种教学方法，如示范、练习、情景导入等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂互动方面：课堂提问是否具有针对性和启发性，学生参与度是否较高，是否关注到每位学生的学习情况。
4. 时间分配方面：各环节时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑，是否存在拖堂现象。
5. 作业设计方面：作业难度是否适中，能否有效巩固所学知识，作业量是否合适。