1、幼儿园大班教案《有用的筛子》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《趣味探索》第5章《生活中的工具》，详细内容为第3节《有用的筛子》。通过本节课的学习，让幼儿了解筛子的用途，认识筛子的结构，学会使用筛子进行简单的筛选活动。
二、教学目标
1. 了解筛子的基本结构，知道筛子的用途。
2. 学会使用筛子进行简单的筛选活动，培养动手操作能力。
3. 通过实践活动，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：学会使用筛子进行简单的筛选活动。
教学重点：了解筛子的结构，认识筛子的用途。
四、教具与学具准备
教具：筛子、豆子、沙子、石头等。
学具：每组一
2、份筛子、豆子、沙子、石头等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示一个装有豆子、沙子、石头的容器，提问：“你们知道这些材料有什么用途吗？今天我们要用到一个特殊的工具，它可以帮助我们把这些材料分开，你们猜猜是什么工具？”
2. 教学内容展示（10分钟）
（1）教师出示筛子，引导幼儿观察筛子的结构。
（2）教师操作筛子，展示筛子的用途。
（3）教师邀请幼儿上台尝试使用筛子进行简单的筛选活动。
3. 例题讲解（5分钟）
教师通过一个具体的例子，讲解如何使用筛子筛选豆子。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师分发学具，让幼儿自行尝试筛选豆子、沙子、石头。
（2
3、教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考筛子还可以用于哪些场景。
六、板书设计
1. 筛子的结构：把手、筛网、筛框。
2. 筛子的用途：筛选豆子、沙子、石头等。
3. 筛选步骤：摇晃、观察、筛选。
七、作业设计
1. 作业题目：使用筛子筛选家里的豆子、米粒等。
2. 答案：完成筛选任务，并记录筛选过程。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践活动，让幼儿了解了筛子的结构、用途，并学会了使用筛子进行简单的筛选活动。课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿将所学知识运用到生活中。同时，教师可以开展相关主题活动，如观察生活中的筛子、讨论筛子的用
4、途等，进一步巩固幼儿对筛子的认识。
重点和难点解析
1. 教学难点：学会使用筛子进行简单的筛选活动。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的筛选步骤。
4. 作业设计中的实际操作和记录筛选过程。
一、教学难点解析
1. 操作演示：教师在进行操作演示时，应详细讲解每个步骤，如如何正确握住筛子、如何进行摇晃、观察筛选结果等。
2. 指导幼儿操作：在幼儿进行实践操作时，教师应巡回指导，及时纠正错误操作，确保幼儿能正确掌握筛选方法。
3. 重复练习：通过多次重复练习，让幼儿熟悉筛选过程，提高操作熟练度。
二、教学过程解析
1. 实践情景引入：教师
5、应选择一个生动有趣的情景，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解：在讲解筛选豆子的例子时，教师应详细阐述每个步骤，让幼儿明确筛选目标和方法。
3. 随堂练习：在练习环节，教师应确保每个幼儿都能参与其中，关注幼儿在操作过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
三、板书设计解析
1. 摇晃：教师应强调在摇晃筛子时的力度要适中，避免过猛导致材料飞出。
2. 观察：在筛选过程中，教师要引导幼儿观察筛选结果，了解不同材料的筛选效果。
3. 筛选：教师要指导幼儿根据观察到的结果，进行下一步的筛选操作。
四、作业设计解析
1. 实际操作：教师应鼓励幼儿在家中尝试使用筛子筛选不同
6、的材料，巩固课堂所学。
五、课后拓展延伸
1. 开展主题活动：组织幼儿观察生活中的筛子，了解筛子在不同场景下的用途。
2. 亲子活动：鼓励家长参与幼儿的学习，共同完成筛选任务，增进亲子关系。
3. 交流分享：组织幼儿分享自己的筛选经验，让幼儿在交流中相互学习，提高筛选技能。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 语速适中，发音清晰，确保每位幼儿都能听懂。
2. 语调亲切、热情，用充满感染力的声音激发幼儿的学习兴趣。
3. 在关键环节使用强调语气，突出重点内容。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，以生动有趣的方式吸引幼儿注意力。
2. 教学内容展示：10分钟
7、详细讲解筛子的结构、用途和筛选方法。
3. 例题讲解：5分钟，通过具体例子让幼儿明确筛选步骤。
4. 随堂练习：10分钟，让幼儿动手实践，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 提问具有启发性，引导幼儿思考。
2. 提问对象要全面，关注每位幼儿的参与程度。
3. 及时给予反馈，鼓励幼儿积极回答问题。
四、情景导入
1. 选择与幼儿生活密切相关的情景，提高幼儿的参与度。
2. 利用教具、图片等辅段，增强情景的生动性。
3. 提问方式引入情景，激发幼儿的好奇心。
教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，有利于幼儿理解和接受。
2. 教学方法是否生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学过程中是否关注到每位幼儿的参与，确保他们都能掌握筛选方法。
4. 作业设计是否具有实践性，有助于幼儿巩固课堂所学。
5. 课后反思是否及时，针对教学中出现的问题进行调整。
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