幼儿园大班科学教案《纸站起来了》范例.doc

幼儿园大班科学教案《纸站起来了》
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的纸》，详细内容为：引导幼儿观察、探索纸张站立的方法，培养幼儿的观察力、动手操作能力和创造力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解纸张的特点，知道纸张可以站立。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导幼儿发挥想象，创造性地让纸张站立，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解纸张站立的方法，培养他们的创造力。
教学重点：让幼儿通过观察、动手操作，探索纸张站立的方法。
四、教具与学具准备
教具：纸张、剪刀、胶棒、尺子、彩笔、范例等。
学具：纸张、剪刀、胶棒、尺子、彩笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示一张纸张，提问：“小朋友们，你们知道这张纸可以站起来吗？我们来试试看吧！”
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过范例，讲解纸张站立的方法，引导幼儿观察、思考。
3. 动手操作（10分钟）
幼儿分组进行操作，尝试让纸张站立。教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 随堂练习（10分钟）
幼儿在操作过程中，教师挑选部分幼儿的作品进行展示，让其他幼儿评价、学习。
5. 总结与拓展（10分钟）
教师引导幼儿总结纸张站立的方法，鼓励幼儿发挥想象，创造性地让纸张站立。
六、板书设计
1. 纸张站立的方法：
（1）折叠法
（2）剪切法
（3）胶粘法
2. 创作提示：
（1）观察纸张的特点
（2）动手操作，尝试各种方法
（3）发挥想象，创造性地让纸张站立
七、作业设计
1. 作业题目：请小朋友们回家后，用今天学到的纸张站立的方法，制作一个创意纸立。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：本节课的教学过程中，注意观察每个幼儿的操作情况，给予及时指导，鼓励幼儿发挥想象，培养他们的创造力和团队协作能力。
2. 拓展延伸：
（1）引导幼儿探索其他物品的站立方法，如：牙签、吸管等。
（2）开展“纸张创意大赛”，鼓励幼儿将所学知识运用到实际创作中。
（3）组织幼儿参观纸张制作过程，了解纸张的来源，增强环保意识。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 实践情景引入的设计
3. 例题讲解的深度和广度
4. 动手操作的指导与评价
5. 总结与拓展的引导方法
6. 作业设计的针对性与实践性
7. 课后反思与拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
教学难点与重点的确定是教学设计的核心。对于本节课，难点在于让幼儿理解纸张站立的方法，并在此基础上发挥创造力。重点则是通过观察和动手操作，让幼儿探索纸张站立的方法。这一过程需要教师充分准备，针对幼儿的认知水平和操作能力，设计合适的活动。
二、实践情景引入的设计
实践情景引入是激发幼儿兴趣的关键环节。设计时，教师应考虑幼儿的年龄特点，采用生动、直观的方式展示纸张站立的现象，引发幼儿的好奇心，激发他们的探索欲望。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解应注重深度和广度。教师需用简洁明了的语言，结合范例，讲解纸张站立的方法。同时，要引导幼儿观察、思考，使他们在理解方法的基础上，能够自主尝试和创新。
四、动手操作的指导与评价
在动手操作环节，教师应巡回指导，关注每个幼儿的操作情况，给予及时鼓励和帮助。评价时，注重幼儿的操作过程，强调尝试、探索、合作的重要性，培养幼儿的自信心和团队协作能力。
五、总结与拓展的引导方法
六、作业设计的针对性与实践性
作业设计要具有针对性和实践性。针对本节课的教学目标，设计创意纸立的作业，让幼儿将所学知识应用到实际操作中。同时，作业应具有一定的挑战性，鼓励幼儿在家中继续探索和实践。
七、课后反思与拓展延伸的实际操作
课后反思与拓展延伸是教学过程的重要组成部分。教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对幼儿的表现，调整教学策略。在拓展延伸环节，组织相关活动，如参观纸张制作过程、开展创意大赛等，使幼儿在更广泛的领域内探索和学习。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动、形象的语言，语调亲切、富有感染力，以吸引幼儿的注意力。
2. 讲解时，注意语速适中，吐字清晰，便于幼儿理解。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟内，避免过长导致幼儿注意力分散。
2. 例题讲解环节分配10分钟，确保讲解透彻，让幼儿充分理解。
3. 动手操作环节分配10分钟，给予幼儿充足的实践时间。
4. 随堂练习和总结拓展环节各分配10分钟，保证课堂节奏紧凑。
三、课堂提问
1. 提问要具有启发性，引导幼儿思考和探索。
2. 针对不同能力层次的幼儿，提问难度要适中，让每个孩子都能参与其中。
四、情景导入
1. 利用生动的实物展示，引发幼儿兴趣。
2. 创设有趣的问题情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合幼儿的认知水平。
2. 教学过程是否流畅，时间分配是否合理。
3. 教师的语言语调是否吸引幼儿，能否激发幼儿的兴趣。
4. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每个幼儿的学习需求。
5. 动手操作环节，教师指导是否到位，评价是否恰当。
6. 课后反思是否及时，拓展延伸活动是否具有实践意义。
7. 作业设计是否具有针对性和实践性，能否帮助幼儿巩固所学知识。