(苏教版)语文四年级上册《16李时珍夜宿古寺》-教学设计.doc

课 题：16李时珍夜宿古寺
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册    
主备教师：
教案内容：
教学要求：　　　
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。　　
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。　
第一课时
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）
4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文：
1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，
2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。
3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。
三、理解词语：
1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。
2、重点理解：出示词语：
A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月
请你读一读（学生个别读）
预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。
从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）
B-破败断垣残壁
这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。
C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草
自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆     涎滑        无涎    读一读词语，并结合句子理解。
生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）
中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！
四、指导学生写字：
1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？
2、教师重点强调，学生动笔描红。
五、课外作业：
课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途
第二课时
教学过程：
一、 复习导入：
1、今天我们继续学习（生齐读课题）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？
3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。
二、品读课文2至4小节
1、请同学们自由轻声读课文，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。
2、生交流，并相应板书：破败
品读句子：
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁）
你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺——
（2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚）
相机点评：①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁，多么危险！
（3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？
是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？
3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？
4、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）
（2）小结
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节）
6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读。
三、品读课文第5至12小节
这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文5至12自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。
1、学生默读课文，思考：
2、学生交流，师相应板书：生火  烧水    啃干粮       记载草药
3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？
根据生答，师相应出示：
“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想象说话）
（2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月”过这样的生活！
（3）指读并相应点评：
 4、分角色朗读5-7自然段
5、重点引导学生探究第12小节的细节描写。
（1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？
（2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？
（3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？
四、总结全文
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
五、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。学要求：　　　
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。　　
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
☆教学调整☆
教学反思：