人教版文档-一上第三单元教案改好.doc

课 题
ai ei ui
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文一年级上册第三单元
知 识 点
学会复韵母ai ei ui
训 练 点
学会复韵母ai ei ui与声母相拼组成的音节。

学情分析
本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
1.学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2.拼学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。
3．能够看图说话，根据音节拼读词和句子。
4．读儿歌《北风吹》，在情境中巩固复韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。
教学重点
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点
复韵母不能读成两个音，注意复韵母口形变化的过程。
教学思路
在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
　　　　　　　　　　　第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.学习观察图画，能用自己的话说说图上有些什么。
2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
引出复韵母教学。
这首儿歌带来了三个新朋友，就藏在“奶奶、妹妹、白、尾、嘴”这些字词的音节中，引出ai ei ui。
二、学习三个复韵母，掌握读记方法。
1．学习ai。
①观察ai的组成。
②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。a和i在一起ai、ai、ai③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。
③指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。
④教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。
2．学习ei。
3．学习ui。
按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。
①讨论ui怎样读。u和i在一起ui、ui、ui
②汇报自学情况。
③教师小结自学情况。
4．练习读标调的复韵母。
①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。
②练读标调后的ai ei ui。
三、学习拼读音节，掌握拼读方法。
1．学习拼读声母与ai组成的音节。
2．学习拼读声母与ei组成的音节。
3．学习拼读声母与ui组成的音节。
四、参与游戏，巩固复习。
1．《看谁听得清，找得快》
教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。
2．《找朋友》。
老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
学会复韵母的书写及四声调。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。
2．复习带有ai ei ui的音节。
【设计意图】游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。
二、看图拼读音节词。
1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。。
2．你能读出他们的名字吗？
出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。　
三、书写复韵母ai ei ui。
四、学习儿歌，学习生字。
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

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教学反思

课 题
ao ou iu
课型
新授课
教材分析
教材内容
语文一年级上册第三单元
知 识 点
1.会复韵母ao ou iu，能认清形、读准音，并会书写。
2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。
训 练 点
掌握这三个复韵母与声母的相拼。
教学目标
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
3.激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
教学难点
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学思路

在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
拼音卡片、课件、展台
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？
2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。
3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
三、.读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书，抽读。
6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
2.读儿歌，认识3个生字。
教学过程：
一、复习复韵母ɑo、ou、iu
二、看图拼读音节词。

1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。。
2．你能读出他们的名字吗？
出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。
三、拼读音节。
1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
四、看图说话，学习句子。
1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
五、朗读儿歌。
1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
六、总结：
今天你学到了哪些知识？

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教学反思

课 题
ie üe er
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文一年级上册第三单元
知 识 点
1 .学会复韵母ie üe er，认清形，读准音，正确书写。
2 学会这三个复韵母与声母的相拼，练习看图拼读音节。
训 练 点
朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。

学情分析
本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 掌握ü上两点的省略规则。
教学难点
学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
教学思路
教学ie üe er，依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。er的发音是难点。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
拼音卡片、课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
.学会复韵母ie üe，特殊韵母er 和整体认读音节ye yue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习导入，引出课题。
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er，齐读课题。
二、学习ie üe er。
1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。认真观察插图，试读er。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
【设计意图】借助图可以让学生更清楚复韵母的读音。
三、指导书写ie、üe、er
【设计意图】书写环节教师要先引导孩子认识四线三格，接着正确、规范的范写，引导孩子明确笔顺、笔画，注意正确占格，从而为把拼音写对、写好打下良好基础。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
一、 复习上节课学习的内容。
二、 学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
三、学习句子。
1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
四、朗读儿歌。
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
【设计意图】将所学韵母回归课文，检查学生是否能够读准确、流利。
五、小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计

教学反思

课 题
an en in un ün
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文一年级上册第三单元
知 识 点
1.学会an en in un ün和声母的相拼，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节。
训 练 点
朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。

学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识an en in un ün的认识和书写这个重点。
教学目标
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．读儿歌《家》，认识“草、家、是”三个字。
教学重点
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学难点
掌握an in yun 的读音和整体认读音节yuan 。
教学思路
儿歌后安排了大量声母与前鼻韵母的拼读练习，拼读练习包括声母与an en in un ün的拼读，复习jqx跟 ü组成音节节省写 ü上两点的规则。通过拼读，学生能进一步巩固前鼻韵母的发音，了解声母jqx与ün的拼读规则。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
拼音卡片、课件、展台
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
学会5个前鼻韵母an en in un ün，能认清形，读准音，正确书写。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示音节，指导拼读。（复习两拼法及三拼法。）
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
（复习j q x 与ü 相拼的规则）。
3．教师小结：an en in un ün 五个韵母有什么共同点？（指出它们都是前鼻韵母。）
三、指导书写5个前鼻韵母。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
【设计意图】书写环节教师要先引导孩子认识四线三格，接着正确、规范的范写，引导孩子明确笔顺、笔画，注意正确占格，从而为把拼音写对、写好打下良好基础。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.学习3个整体认读音节yuan yin yun。能认清形，读准音，正确书写。
2．练习拼读音节。
3．读儿歌，认识3个生字。
教学过程：
一、复习导入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自读→开火车读）
二、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴
天、银行、引路、手印、白云、运动。
三、拼读音节。
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
【设计意图】结合拼音的相拼原则让学生更清楚的知道当ü遇到y时，ü的两点去掉。
四、朗读儿歌。
1．（出示儿歌）你们来试着读一读儿歌吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“草、家、是”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
六、总结：
今天你学到了哪些知识？

板书设计

教学反思

课 题
ang eng ing ong
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文一年级上册第三单元
知 识 点
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与angeng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
训 练 点
朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。

学情分析
本课是学生在本册中接触到的后鼻韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 
教学目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点
.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学难点
1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学思路
本课出现的后鼻韵母以及整体认读音节，整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1. 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
2. 正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
四、指导书写。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
教学过程：
一、复习导入
出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
二、学习句子
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？
三、朗读儿歌。
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
四、总结提升。
启发思考：这节课，你有什么收获？

板书设计

教学反思

课 题
语文园地三
课型
阅读课
教材分析
《语文园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
教学目标
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学重点
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
教学难点
分辨形相近的声母和韵母，能准确的认读。
教学思路
1.激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。
2.汉语拼音知识与生活实际相结合。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
拼音卡片、课件、展台
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.交流，并说说带上这些东西的理由。
3.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
4.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
教学过程：
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母：
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母：
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
第 三 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
教学过程：
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。

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