1、25．《羿射九日》教学设计
【教学目标】
1.会认“射、值、熔、艰”等12个生字,会写觉、值、类、艰”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事
4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望,了解传统文化精髓。
【学情分析】
本文是一篇神话故事,教材选编本文的目的是让学生了解神话故事这种文学体裁,初步了解神话故事这一传统文化的精髓。神话故事内容丰富多彩,具有民间特色,绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
【重点难点】
1.重点：识记生字，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
2.难点：体会上古时代人类征服自
2、然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.谈话:小朋友们,我国是一个有着悠久历史的文明古国,一直流传着许多美丽动人的神话故事,相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说你知道的神话
故事?
2. 揭示课题:今天这节课,老师带着大家一起去读一个美丽动人的神话故事,这个故事名叫《羿射九日》。
3.教师板书课题，全班学生朗读课题。
二、检查预习，学习新课
1.检查课文
（1）小对子检查课文朗读，注意及时标出朗读错误并予以提醒、纠正。
（2）指名学生分段朗读课文，教师根据朗读情况再次进行部分字句的范读指导。
2.检查字
3、词
（1）出示带拼音的认读生字。
①小对子交流并汇报：一个读生字，一个分析间架结构 。
②小对子合作找出平舌音与翘舌音的生字、前鼻音与后鼻音的生字。
③小对子合作找出多音字的生字，并组词。
（2）教师课件出示本课会认的生字（去掉拼音）
①小对子交流组词并汇报：一人一字一词。
②全班交流识字方法。
③教师出示课件中的词语，让学生自由读、开火车读、小对子互读。
④引导学生选字组词并说一句完整的话。
三、指导写字
1.出示“觉”字，观察这个生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。
2.教师示范书写，学生书空。
3.学生在书上认真描写一个
4、练写一个。
4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。
5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。
“值、类、艰、弓”书写学习同上。
四、学习课文
1. 教师出示读文要求，小对子合作读诗歌。
2.指名学生读自己喜欢的段落，师生点评，注意长句子的断句以及默读的方法指导。
3.引导学生思考问题：说一说课文主要写了什么内容？
五、课堂小结
第二课时
一、复习回顾，引入学习
1.出示词语：感觉 值日 炙烤 炎热 艰难 脱离苦海 害怕 勃勃生机 奔腾欢唱
（自读、指名读、抽读、开火车读）
2.学生齐读，教师过渡引入：接下来，我们继
5、续走进故事《羿射九日》。
二、细读课文，理解感悟
1.出示自学要求一：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：羿是如何射日的？
2.小对子互读诗歌并勾画出来讨论，请一组小对子给大家汇报，其他小组仔细听并及时补充。
3.出示自学要求二：小对子合作读文，思考：羿为什么留下了最后一个太阳？
4. 同桌讨论，对上对交流。小对子汇报，教师总结。
5.整体回归，多种形式进行朗读。
三、拓展训练
拓展神话故事小阅读《精卫填海》，学生完成阅读和练习。
（小对子交流并汇报展示。）
四、指导书写
1.出示“炎”字，观察生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。
6、2.教师示范书写，学生书空。
3.学生在书上认真描写一个、练写一个。
4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。
5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。
“害、此、新”
五、课堂小结
【板书设计】
【教学反思】
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