1、如何培养一年级小学生识字
石嘴山市第二十六小学 田向霞
识字教学是小学语文教学的起点,是启蒙教育的开端 ，同时识字教学也是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，是整个语文教学的基石。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，要激发他们的识字兴趣，要让他们在愉快气氛中主动的识字，作识字的主人，提高识字的质量，这是重点，也是难点。
下面我就简单地说一说我的一些看法：
一、中国汉字的存在特点是有相当大量的一部分形近字，在教学时，不能只让学生单独去认字，而把形近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别运用。, 可以适当渗透一些识字知识和方法如“加一加”（在熟字上加一
2、个偏旁或笔画）；“减一减”（在熟字的基础上减掉一个偏旁或一些笔画）；“换一换”（把熟字的偏旁换成另一个偏旁）；
二、低年级学生具体形象思维比较活跃，特别是一年级学生，如果通过生动而有趣的图片，并结合生活实际联系身边的人和事物引导学生认识事物，将有利于提高识字教学的效率
三、编儿歌、编顺口溜、猜谜语也是学生非常喜欢的形式，把字编成谜语，能满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识字的兴趣。
四、指导学生在合作中学习生字 。课堂上，我们把学生分成几个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：几人围坐，从小组长开始，轮流教读，其他人跟读，教读者一时不会了或者教错了
3、其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
五、鼓励学生自己想办法识字。尽管学生想出的办法有些还很幼稚，但是学生自己动脑识记生字的过程却是非常重要的，他是对汉字的想象过程，调动了学生的思维，激发了学习的主动性，提高了识字效率。
六、汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习生字的习惯，教师可以让学生在校内，在家里，在街道，通过读书，看报，看电视，看广告等渠道来认识汉字，特别是引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。
总之,在识字教学中,教师要充分调动学生的识字兴趣,采取灵活多样的方法,鼓励学生主动识字、自主识字,多渠道培养学生自主识字能力,让识字教学充满乐趣。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
