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浅析中考政治“双开”考试
邰炜兰
石家庄市第五中学
随着我国教育改革的深入，中考命题改革也在不断地发展。教育部在2000年3月13日发出的中考改革指导意见中指出：要把“双开”题引入政治中考中。作为一种新的考试形式，“双开”题无论在命题还是答题上都与闭卷考试有很大的不同，对于已经习惯于传统考试形式的广大师生而言，如何尽快地完成教学思维和课堂模式的转变，就成为一个非常现实的问题。
一、“双开”考试试题的特点
“双开”是开卷考试、开放性试题的简称。开卷考试是指考生考试时可以将教材带进考场，可以翻阅、参考教材内容进行答题；开放性试题是指试题从选材、设问、答案到评分标准都具有开放性。
“双开考试具有如下几个显著的特点：
1、立意的能力性。 “双开”试题，其内容虽然不脱离教材，依托的仍然是本学科基础知识，但是，它不以单纯的知识点为考查目标，而是更注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识认识、分析和解决实际问题的能力。因此，“双开”考试的试题大都设有一定的情境，根据情境提出问题。学生在答题过程中需要结合具体的情境，调动融合已有的知识储备，综合运用所学知识去思考、分析和解决问题，以此反映学生的综合学习能力。
2、取材的生活化。 “双开”试题在选材上明显体现时代特征，关注社会生活。一方面尽量反映重大时政要闻，以及当前的社会热点和焦点问题，考查学生对社会的关注程度、参与意识以及独立分析事件的能力，以引导学生关心时政，关心政治生活；另一方面贴近学生生活实际，符合学生自身生活经历，引导学生走进生活，体会知识的生活意义，解决生活中的现实问题。
3、问题的开放性。“ 双开”试题一般不直接指向某一个具体知识点，也不固守教材对相关内容的表述。设问比较宽泛，这为学生创设了多角度思考问题的机会，给学生留出了发挥的空间，有利于学生发挥自己的潜能。学生可以根据自己的思维方式、生活阅历、个性特点、心理品质，从多个角度，用多种思路组织答案。
4、答案的多元化。因为“双开” 试题设问上具有开放性，所以致使答案出现了灵活多元，不封闭，不固定，不唯一的特点。学生既可以运用教材的知识，也可以不拘泥于教材，充分调动自己的知识储备组织答案。而在评价标准上，也提供了多种可能的角度和思路，为学生营造了宽松的得分环境，尊重学生个性和创造性的发挥，鼓励学生创新。
二、指导学生正确对待中考政治“双开”考试　
1、指导学生认识到位
由于“双开”考试实行的时间还不长，不少学生对于“双开”考试感到既高兴又茫然，以至产生各种认识上的误区，归纳起来有两种表现：一是认为考试时有教材参考，上课就不用专心听讲，课后也无须复习、练习、记忆，于是放松了政治课的学习。二是认为考试不在教材中出题了，感到复习无从下手，出现畏难情绪，因而对“双开”考试产生恐惧心理。政治教师必须分析每个学生的具体情况，对其进行有针对性的指导对于第一种认识误区，可以使其明白“双开”考试的特点，即“双开”考试虽然可以翻阅课本，但是不会有现成的答案，学生必须在理解的基础上，对知识作进一步的分析、归纳和整理。课本在考试时只能起到参考和辅助的作用。而且，“双开”考试难度较大，题目较灵活，它注重对学生的审题、理解、运用、辩证思维、发散性思维等多种能力的综合考查。如果学生平时没有掌握扎实的基础知识，没有注重各种能力的培养和训练，要想在“双开”考试中取得好成绩是不可能的。针对第二种认识误区，可以向学生解释“双开”考试的命题原则，虽然考试的形式发生了变化，但考试的内容和考核要求不可能脱离教学实际和学生们的认知实际，其考试的范围和内容也不超出课程标准和现行教材的内容。所以认真地学好基础知识，认真地理解和把握教材上的基本概念、观点是取得好成绩的前提。
2、指导学生改进学习方法，提高学习效率
　　 学习是要讲究一定方法的，随着考试形式的变化，学生的学习方法必须有相应的改变。面对新的考试形式，不少学生由于在学习方法上未能及时做出调整而导致成绩下降或考试失败。作为政治教师，必须根据“双开”考试的特点和要求，指导学生改进学习方法，提高学习效率，适应新的考试形式。
　　 第一，指导学生学好教材的基础知识
　 “双开”试题一般都是“题目在书外，内容在书中”。教材的基础知识非常重要。所以，教师在平时的教学过程中，必须要求学生重视教材的学习，指导学生掌握好教材的基础知识。特别是对于教材中的基本概念、基本原理要求学生一定要熟练掌握。但必须注意的是，这里所说的熟练掌握，并不像以往那样，要求学生要把基本概念、基本原理的含义、内容一字不漏死记硬背出来，而是要求学生对学过的知识要能够理解，并且能够去解释实际问题。此外，由于“双开”考试试题强调知识之间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融会贯通，最后落实到知识的综合运用上。就单个题而言，其考核的知识点可能不在一课或一册书，甚至是在不同的年级，这就要求在教学过程中重视指导学生对所学知识的整理，形成完整的知识结构，也就是我们常说的建立一棵知识树，去系统地真正地掌握知识，从而达到宏观上把握教材，微观上融会贯通，这样掌握的知识才会牢固、深刻，才会运用。例如：2006年河北省中考文综试卷29题第（1）问：阅读材料分析 “王选的创新成果带来的影响说明了什麽？”这道题需要学生从“创新的重要性、科技创新的重要性、科技的重要性、人是生产力中最具决定性的因素”这几个知识点去组织答案。而这些知识点并没有集中在课本的某一地方，这就需要教师在平时的教学中注意指导学生归纳每一课的知识体系，重视对相关知识的整理，使之系统化、网络化，这样学生就能够深刻地理解掌握这些基础知识了，此题的回答也就比较顺利了。
　　 第二，指导学生灵活运用基础知识分析社会实际问题
　　 理论联系实际是政治课教学的重要原则，也是政治学科“双开”考核的着重点。从已出现的开放性试题看，大多为以身边事为例，考核其中蕴含的政治概念、法则，所以教师必须非常重视学生这方面能力的培养和训练。在平时的教学过程中，一方面要指导学生学好时事知识。不能“两耳不闻窗外事”，要做到“家事、国事、天下事，事事关心”。要求学生平时注意观察社会，多关心国家大事，关注社会热点问题，关心生活、关心自我成长，养成关心时事的习惯，积累一些时事知识。另一方面开放性试题所涉及的问题角度又经常是一题多点，因此要指导学生树立将教材多元知识与现实生活联系起来的意识和能力。对于重大的时事内容，要求学生不能简单地就事论事、孤立地去死记硬背而要善于开动脑筋，积极探索时事与教材知识的多处结合点，运用所学知识多角度、多层次、深入全面地进行分析。例如：对于“ 神州六号”的成功发射这一时事热点，教师不仅要求学生要了解这一事件本身，更重要的是引导学生思考可以运用教材的哪些知识去分析它，具体知识点有：巨变，党的领导，基本路线，科教兴国战略，科技的重要性，国际竞争的实质，艰苦奋斗，创新等。这样学生在答题中就有路可循，有话可说了。
3、指导学生准确把握答题方法与技巧
　　 “双开”考试是对学生多种能力的综合考查，其中以考查学生的创新意识、创新精神和初步创新能力为核心。解答“双开”题的方式方法与解答闭卷题有所不同。教师应该指导学生熟练掌握“双开”试题的答题方法。
　　 第一，要求学生认真审题，读懂题意。这是解答“双开”试题首先必须做到的。“双开”题设置的疑问一般比较灵活，比较宽泛，设问不会那么直接明了。如果学生审题不清，就会感到不知所措，觉得这样答可以，那样答也可以，无从下手，或者是乱答一通，劳而无功。有时学生会感到比较含糊，所以，教师平时必须重视学生审题方面的训练。例如：可以指导学生看到一个题后先注意分析问题本身，找到问题中的关键词是什麽，这对组织答案能起到突破的作用。比如有这样一个问题：“长征精神的内容很丰富，请从你最感兴趣的一个方面，结合自己的学习，说说你该怎麽做？”这个题目中的关键词可以是：“一个方面”、“学习”，这样审题后就不会出现把长征精神的所有内涵都答出来或不结合自己的学习而泛泛做答的情况了。
　　 第二，要求学生联系教材，向教材寻找观点。“双开”考试重点是考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以，教师一定要要求学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。
　　 第三，鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。“双开”题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答“双开”试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要像解答闭卷题那样，被束缚条条框框里面。特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，不要总是局限在一两点上。
中考政治实行“双开”考试，是教育改革的必然趋势，也是师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只要在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，注重引导和培养，学生就能以最快的速度，适应“双开”考试的形式和要求，取得优异的成绩。
邰炜兰
石家庄市第五中学