1、《奇异的琥珀》说课稿
刘新琴
一、教什么：
《奇异的琥珀》，《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。
知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。
根据新课标的要求，本课的教学应达到如下三个维度：
1.知识与能力：帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”5个生字，会写“琥、珀、嗡
2、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2.过程与方法：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.情感态度与价值观：引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
二、怎么教：
（一） 强调预习，重视反馈：
教师要在四十分钟内，组织起高效率的教学，就必须重视学生预习习惯的培养。通过了近六年的学习，预习应不光停留在简单的读准字音，读通课文上，应该能够初步把握文章的主要内容和思想情感，能够根据以往的知识经验提出质疑，并且简单问题可以自己联系上下文解决。
3、有预习，就一定要重视反馈。在本课的教学中，我对于预习的反馈，设计了这样一个问题：琥珀到底是怎样形成的，它有什么用途呢？谁能说说你对琥珀的了解。
琥珀究竟是怎样形成的，在课文中有提及，但散落在文章的各处。不过语句浅显明了，学生还是能够发现的。这就是对于课文内容把握的检查，通过这样的提问，也传递给学生一个讯息，就是说在预习时不再是简单地关注于字词，要关注文章的内容，要用心读文。
（二）初读：快速读文，初步感知
我首先利用电子白板课件检查学生对文中“脂、掸、拭”等生的认识与区分，利用视频指导学生学习“黏”字的写法，再默读课文，边读边想：全文围绕“琥珀”写了哪些内容？试着给课
4、文分段，并在学生充分交流的基础上，利用白板课件出示正确的段落划分以及每段的主要内容，帮助学生理清思路，最后有利用白板课件引导学生学习第一部分内容。并再一次利用视频帮助学生了解这块奇异琥珀的形成过程。
三、为什么这么教：
六年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够。在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化，形近字的区分。在字词的理解上，经过近六年的学习，学生已经拥有多样的方法，但在教学时，对于一些较生僻或者词义深奥的词语老师还是要注意解释，并不断巩固一些常用的理解词语的方法。特别是对于一些词义相近的词
5、语在不同语言环境中的运用，老师要引导学生加以辨析，并学以致用。
在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。在听说方面，五六级的学生已经养成了认真听别人说话的习惯，在自己表达的时候，也能够把自己所要表达的内容说清楚。教师在教学的时候，应该关注如何由扶到放训练学生表达时候地逻辑思维，把话说得更有条理、更完整。
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