人教版文档-ai-ei-ui案例分析.docx

快乐拼音
--------《ai ei ui》教学案例
案例背景：
在小学阶段，拼音教学是第一道难关，也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一。再加上教学的对象是一年级的新生，而且很多孩子在幼儿园已经接受过并不正规的拼音教育（特别是在农村，教学显得更不规范），这就使得原本并不吸引孩子们的拼音教学显得难上加难。然而，汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，也是进行有效朗读的关键，更是学好语文的基础，特别是在新课程的背景下，汉语拼音就显得尤为重要了。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，要与生说普通话和识字教学相结合。我们应结合教材特点以及学生特点，努力建构开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基曾说过：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。基于以上认识，结合教材、学生特点，本设计通过创设情境、讲故事、背儿歌等形式，使孩子们在一种轻松愉快的气氛中学习，在趣味盎然的游戏中获得知识以及情感的体验，畅游在充满乐趣的“拼音乐园”中。
案例过程：
上课伊始，我努力创设充满童趣的教学情境，复习导入。
我对孩子们说：“小朋友们，欢迎来到充满欢乐的拼音乐园。拼音乐园里有两大家族。声母家族和韵母家族。通过前面的学习韵母家族里你都认识了哪些拼音宝宝啊？”（按照生的回答依次出示a、o、 ei、u、ü）紧接着，我又说：“再次见到这些拼音宝宝，你们愿意和它们打打招呼，喊喊它们的名字吗？”
在孩子们对前面学习的单韵母进行复习后，我就用多媒体请出了“ai ei ui”，然后又设计了“谁愿意来叫叫它们的名字”“谁最会发现（通过观察，发现今天的韵母宝宝和以前学的有什么不一样）”这两个小环节，初步认读了“ai ei ui”这三个单韵母，也初步地感知了复韵母的概念。然后我再用富有童趣的语言对复韵母的定义进行总结加深学生的印象。
接下来的环节就是要对ai ei ui进行细致地教学。以ai为例。
在指导ai 的发音时，我主要分三个步骤进行。
（1）看口型观察。在生的回答中进行总结ai 的发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向 i滑动。一口气读成ai。口型由大到小。
（2）师范读，生跟读。通过小老师带读、开火车读、指名读等多种形式对生进行正音。
（3）练习好玩的发音歌进行巩固。
我是a，你是i , a和i手拉手，滑滑梯ai，ai，ai
在学习完了三个复韵母“ai ei ui”的发音后，我又利用孩子们最喜欢玩的捉迷藏游戏，让孩子们在书本的情景图中找复韵母。并借机指导发音。再次巩固及检查复韵母的发音。
在接下来的学习复韵母四声的过程中，我创编故事，借助儿歌，让孩子们轻松巧积标调规律。
“咦？怎么回事啊？韵母家族里好象吵起架来了。我们赶紧去看一看。原来啊是为了戴帽子的事。听，a和i 吵了起来，它们都觉得这顶漂亮的帽子应该属于自己，它们互不相让。这可怎么办呢？小朋友们，赶紧想想办法帮它们解决一下。”
然后我根据学生的回答，进行总结，出示标调儿歌：“先找a、o、 e ，再找i、u、ü，i、u并排走，声调标在后。”
在熟记标调儿歌后利用“给复韵母带帽子”的游戏进行巩固。
最后，我设计了“帮拼音宝宝找家”的书写指导，在教学过程中，特别提醒学生在写的时候要把a、 i紧紧挨一起，“上格不顶线，下格不贴边，中格写满记心间”，并同时时刻提醒学生写字的姿势，使其养成良好的习惯。
教学反思：
这节课充满着童贞与乐趣。整堂课，我都努力用自己充满童趣的的语言感染学生，激发学生的学习兴趣，努力让孩子们在一个有趣、好玩、极具吸引力的课堂里轻松快乐地学习拼音。从一开始情境的创设，来到拼音乐园，似乎把孩子们带到了一个童话世界，充分激起了学生的学习兴趣。使原本枯燥的复习变得趣味横生。学生学习的积极性，主动性都被调动起来了。而后一直以颇有趣味性的活动引领着孩子们畅游在充满欢乐的“拼音乐园”。认识新朋友、捉迷藏、念儿歌、帮拼音家族解决难题，到最后的送拼音宝宝回家，一环接一环，环环相扣。而孩子们在这紧凑而不显得紧张的课堂旅行中，一直保持着高度的学习兴趣。因为这一切的一切对于他们来说是那么充满吸引力，是那么新奇好玩，他们愿意也高兴这么去“玩”。而其实这“玩”的过程正是获得知识、情感的体验的过程。我想，只有在这样一种轻松愉快的氛围下进行的教学活动，才能真正达到它的目的，让孩子们在快乐中学习，在学习中进步，在进步中成长。
最后我在写字指导的时候，让学生自己去发现，去揣摩，去实践。而同时教师扮演着“向导”的角色，充分发挥了学生的主观能动性，学生在自主联系、多元评价中发现美、鉴赏美、创造美。在书写的过程中告诉孩子们“一家人相亲相爱，紧紧相依。在轻松突破写字难点的同时，也注重了情感、态度、价值观的引导。使学生逐渐形成正确的价值观和积极的人生观。
在整堂课上，我看到我的学生们，时而为闯关成功而大笑，是而为“韵母家族”里的争吵而着急，又为帮助“韵母家族”解决难题而欣喜，我知道，这堂课，这群孩子们，是快乐的。快乐的不仅仅是因为游戏，和那童话般的课堂，更因为，学习拼音中那点点滴滴中的收获。