1、课 题
15、文具的家
三
维
目
标
知识与
技能
.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等5个生字。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与价值观
了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
1. 学会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
教学难点
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
媒体及
教具准备
1.识字、词语卡片。 2.学生学习习惯调查。 3.课
2、文插图。
教学时间
两课时
教 学 设 计
集体备课
个性设计
教学过程：
一、 导入新课：
联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、探究新知
（一）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？
（二）给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
（1）文具
3、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用
（三）反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生边听边认读生字。
（四）整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？
（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住
4、这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
出示课件
三、拓展延伸
板书
设计
15 文具的家
导入新课：
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、 探究新知
（一）联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
（二）整体阅读课
5、文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？ (全班交流、汇报)
（三）感悟课文内容，读好对话。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。
（五）巩固提升
1、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
2、描红抄写。
3、教师巡视。
三、拓展延
6、伸
1、 巩固识记生字，积累词语，学以致用。
2、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
3、说说你是怎样爱护文具的。
提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
用生字扩词， 出示课件
4、推选说得最好的学生作总结。
板 书 设 计
板书：
15文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒
仔细 疼爱 平平安安
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