人教版文档-14-小马过河.docx

14 小马过河
教学目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
4.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
重点难点
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
二、初读课文，识记生字
1、自学提示一：
1）.结合图画，自由读文，读通顺流利。
2）.读正确生字新词。
3）.读好长句子，读准节奏和停顿。
2、图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
3、检查课文朗读
（1）指名轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
4、检查生字识记：
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3. 检查字词识读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
三、书写生字
自学提示二：
仔细观察字形结构，书写时要注意什么，注意压线笔。
（1）田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
让学生，指名说。
（2）指导书写
重点指导书写麦、该、突”，
“麦”下面是“夊”，不是“攵”。
“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（看拼音写词）
愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来

第二课时
教学目标：
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
教学过程：
一、复习巩固，识字导入。
1.导入：
　 （出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
　　2.检查生字词
　　愿意　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过
　　挡住　昨天　前蹄　既不像……也不像……
　二、初读课文，整体感知
　　　1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？
　　　2.思考后，小组同学交流学习感受。
　　　3.汇报交流：
　三、细读课文，合作探究
　　1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
　　老牛是怎样说的？指名读。板书：很浅（刚没小腿）
　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
　　2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
　　　分角色朗读小马和松鼠的对话。
　　3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，
按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。
　4.学习课文第七自然段：
　 （1）理解“难为情”。
　 （2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
　 （3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话
　 （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
　　5.学习第八自然段
　（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
四、总结归纳，延伸中心
　　出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。
板书设计
14 小马过河
老牛　　　　　　浅 　　　高　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　小马　　　　　　 　　　　　　既不像……也不像……
松鼠　　　　　　深　　　 矮　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　 　　遇事要多动脑，亲自尝试。