1、12、古诗两首
[教材简析]
《池上》这首诗好比一组镜头，拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
[教学课时]：2课时
第
一
课
时
教 学
目 标
1、学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字
2、
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
教 学
重 点
能运用多种方法识记生字。
教 学
难 点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教 学
准 备
1、制作生字、新词卡片。（师生）
2、认读生字，熟读课文。（学生）
3、多媒体课件。（教师）
第
二
课
时
教 学
目 标
1、学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、教 学
重 点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教 学
难 点
通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣
教 学
准 备
1、多媒体课件，课文图片。（教师）
2、预习课文。（学生）
[教学过程]
第一课时
一、回顾引入
1、引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2、揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3、出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑。
1、出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准、读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2、指
4、导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问。
1、出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么。
2、播放音乐，教师范读。
3、引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4、组织小组合作交流每句诗的意思。
5、组织全班汇报，教师适时点拨。
6、指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出儿童天真机灵、调皮可爱的形象。
7、指导学生有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.、示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候
5、应该注意什么？
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
第二课时
一、情境导入。
1、复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2、出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3、板书课文题目，教师简单介绍作者
二、初读感知。
1、引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2、组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3、组织展示读古诗。
4、出示生字，引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文。
1、引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2、引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3、引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5、指导学生有感情地朗读课文。
四、背诵古诗。
1、组织全班比赛背。
2、引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3、指导学生画出自己心中小池的样子。
五、指导书写。
1、指导学生在游戏中复习字词。
2、指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
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