1、7.青 蛙 写 诗
教学目标： 1、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
教学过程：
一、创设情境 同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。
教师范读课文 同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
二、初读课文 自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几
2、遍。
三、再读课文，学习小节 ，出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗……
1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。
2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。
3、分小节朗读课文。
四、检测 刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)
五、感悟课文，随文识字
1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?
板书：蝌蚪水泡泡水珠 思考：它们是怎样帮助青蛙的呢? (1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号
学生自由朗读第二小节。小蝌蚪
3、游过来说：“我能给你当个小逗号!” 学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hào háo)教学生正确书写“号”字。
思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢? 蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：(2)水泡泡要当小句号。
思考：水泡泡为什么能当小句号? 因为水泡泡是圆的。板书：句号。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?
教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。 出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并
4、帮助老师把屏幕上的空填上。 一()泡泡通过观察，填空一(串)泡泡
学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用 一串()表示? 一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么? 水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号
你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……
2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?
(1)都是一个“呱”
5、字。 学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。
(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)
(3)思考：这里的省略号，省略了什么?
省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。
六、拓展 语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些? 和同学说说。
板书设计
青蛙写诗
小蝌蚪 —— 逗号
水泡泡 —— 句号
一串小水珠——省略号
教学反思
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