高一记叙文写作专题.doc

高一记叙文写作专题
专题一
一、了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。什么是记叙文?
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类
1、以写人为主
2、以记事为主
3、以写景或状物为主
三、基本要求
(一写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇 文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文章中或直接、 或间接地回答出来。
(二写人记事要注意记叙顺序
1、什么是记叙的顺序?
写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。
2、记叙的顺序常见的有四种类型。
(1顺叙
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材 料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显,重点突出结构 清晰。比如写《记一次升旗活动》 ,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参 加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺序的方法时,要注意 做好围绕中心选材和剪裁工作。
(2倒叙
把后发生的事写在前面, 把先发生的事写在后面, 这种写法叫倒叙。 倒叙方法用得好, 能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意 的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪 清楚。
(3插叙
在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来 的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用,是文章的有机组成部分。运用得当能 使人物形象更丰满更逼真,叙述内容更详尽易理解。
(4补叙
在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔” ,它可以给读者一种豁然开朗 的快感。
(三围绕中心选择材料
1、什么是作文的材料?
作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
2、什么是中心?
中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂。
3、中心和材料的关系
材料是文章反映的范围,是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借 材料来体现,材料必须通过中心来组织,材料是受中心支配的,为中心服务的。而离开材 料,中心是无法单独存在的;离开中心,材料仅仅是一些乱七八糟的素材,不能算作一篇 文章。
4、对中心思想的要求
中心思想不是凭空产生的,是从生活实践中,从具体材料中提炼出来的,提炼时要求 中心思想积极、集中、深刻。
积极:我们向别人宣传先进的思想,高尚的品德,使文章具有鲜明的时代精神。 集中:就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以,哪详写,哪略写,这要根据中 心思想集中表现一个思想观点来定。
深刻:就是要能揭示出事物的本质意义,使我们的认识能提到较高的程度。
5、材料的选择
第一,要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。
第二,材料要真实。就是说要写自己亲眼看到,亲耳听到,亲身经历的事情。
第三,材料要典型,要注意“以小见大” 。所谓典型,就是要在同类材料中尽量选取 那些有代表性的材料。所谓以小见大,是指材料内容是大事还是小事说的。大事,如开什 么大会,国内外的重大事件固然可以写,但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。 第四,材料要新颖。就是要能体现出时代特点,要有新鲜内容,要有独特地方。 (四根据中心确定详略
1、什么是详写和略写?
详写,就是为了使中心思想鲜明突出,把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写 得具体些、详尽些。
略写,就是为了顾及全篇,突出中心,把那些和中心思想关系不十分密切,表现力不 是很强的内容写得概括些、简略些。
2、写记叙文如何才能做到详略得当?
在一篇记叙文中,不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说,记叙应 当有详有略。一般地说,记叙文的开头、结尾部分较简略,而中间部分较详细;对时间、 地点、人物的出身来历等叙述较简略,而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体 经过等描写较详细; 对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件, 叙述描写时比较简略, 而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件,叙述描写则比较详细。就人物而言, 详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写的是具体的经过。一人几
事的记叙文, 详写一件事, 略写其他; 几人做一事的记叙文, 详写一人而略写其他。 这样, 才能详略得当平中有奇,文章才能引人入胜。
3、注意问题
在记叙文里,详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因:一是想到哪写到哪,事先 没作好详略的安排;二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。
(五合理安排文章的线索
1、什么是线索?
线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接 起来,形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索,也有多条的:主线和副线,明线和 暗线等。写作记叙文,往往先确定线索。
尽管题材多种多样,笔法千变万化,构思各有奇妙,但只要把握住线索,行文自可变 化自如,文章浑然一体。如《白杨礼赞》就是把白杨树赖以生存的景美、白杨树自身的形 美、 白杨树内在的神美用 “白杨树是不平凡的” 这一线索贯穿起来, 托物抒情、 意蕴深远, 取材广泛、挥洒自如。
2、记叙文安排线索的几种方法
A、 事物线,以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。如《倚天屠龙》 、 《一双绣 花鞋》 、 《项链》 、 《党员登记表》 。
B、事件线,以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百 宝 箱》 、 《武二郎醉打蒋门神》 、 《林教头风雪山神庙》 、 《鲁提辖拳打镇关西》 。
C、 人物活动线, 以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。 如 《雷雨》 、 《包身工》 、 《茶馆》 、 《荷花淀》 。
D、人物感情线,以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》 、 《琐忆》 、 《记念刘和珍君》 、 《为了忘却的记念》 。
(六合理运用表达方式
记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点:
1、以叙述和描写为主要表达方式
写记叙文应有一个最起码的认识,就是文章的叙述性要强,叙述能力要高,这种叙述 不能是平铺直叙的,不能是干涩无味的,也不能是直白空洞的,应学会完整生动的叙述。 描写对于写人为主的记叙文来说,主要指肖像要神似,动作应传神,心理需真挚,语 言必个性; 对于记事为主的记叙文来说, 则离不开场面描写; 而对于所有的记叙文体来说, 细节描写用的好,能增强作品的艺术感染力。
2、多种表达方式应综合使用
正如上文所言,运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象,但在记叙文中, 只有记叙描写而没有议论、抒情,文章的中心就无法突出,具体内容也显得苍白,所以揭 示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之 笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论,文章能蜕变成“天鹅“,成为开格文,
这里的议论不要只在文尾“昙花一现” ,还应做到夹叙夹议,在叙述中自然折射理性的光 辉;这里的抒情切忌矫情,应缘情而发。总之,不可喧宾夺主,画龙点睛即可。

专题二
一、掌握写人记叙文常用的几种描写方法。
【写作指导】
人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的 精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行 细腻、逼真的描绘。
1.肖像描写。这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随 身器物 (如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛 等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看 出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表 现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只 画出一个“人”的标准像。如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘, 《祥林嫂》中对祥林嫂白发 特别是眼睛的刻画, 《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。
2.行动描写。判断一个人,主要不是看他的声明,他自称如何如何,而是要看他的 行为,看他做什么,怎样做。 “做什么” , “怎样做” ,这就构成了一个人在具体条件下的具 体行动。描述行动是人物描述最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。如果没 有“大闹天官” ,没有“景阳岗打虎” ,没有“三拳打死镇关西” ,孙悟空、武松、鲁智深 的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验,但描写现实生活的人物时也可借鉴。描 述行动,尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作, 《一件小事》中的“我”是 “从外套袋里抓出一大把铜元” ,孔乙己买酒是“排出九文大钱” ,华老栓在慌忙中是“摸 出洋钱” ,而那“黑的人”是“一手抓过洋钱” ,守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿,是拿 了一把金路易“摔在床上,随后又“把钱拈着玩” 。这每一个动作都是个性化的。作者不 仅注意到人物“做什么” ,还特别注意到人物“怎样做” ,这样,通过描述行动展示人物的 性格和心灵,把人物写得栩栩如生。茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。 ”又说:“既然人物的行动 (作品的情节 是表现人物性格的主要手段,那么,人物性格是不是典型 的,也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候,就要尽量剔除那 些虽然生动,有趣,但并不能表现典型性格的情节。 ” (《关于艺术的技巧》
行动描写应掌握两个原则:一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;二、人物 的行动应当经过选择,足以表现人物的性格;三、要注意人物行动的生动性和典型性。所 谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则 指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。
3.语言描写。言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地 揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同 性格的人,说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修
理摊刚开张,主人是个瘸子。一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得 ! 唉,天 无绝人之路啊 ! ”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃 ! 我们四肢 俱全倒还不如他呢 ! ”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。 ”三种说 法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表 述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、 身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要 符合人物的身份、年龄、职业等特点,还要能反映出人物的思想感情,表现出人物的性格 特征。语言描写应求简洁,切忌拖泥带水。
4.心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述,如思想、感情、愿望、体 验等。人物的言行,包括人物的穿着打扮,无不受思想的支配,所以写言行实际上也是间 接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述,那就是直接描述。直接描述心 理,常用“他想”的形式,描述者把人物所思所想直接标出,一般要加引号。如果转化为 写、说者的口吻,就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思, 夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动,还可以把他的潜意识表现出来。 此外,心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。
5.细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情 感内涵的外在表现,它可以是言行的,可以是心理的,也可以是仪态服饰的。细节描写就 是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画,力求达到生动 传神,充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。
例文一:
心弦上不逝的风景
去县中补习那年,父亲病重,母亲脱不了身,叫妹妹送我。
那天,山风很大,赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李,在沟沟洼洼里晃荡,瘦小的身子 像根离地的芨芨草,颤颤地颠簸在荒野里。
我默默无言地随在后面,静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳,浸 赤了草尖林梢,染红了隐隐的村居,小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。
“哥,前面就是状元泉,四爷爷说,叫了状元泉,明年准能考中。 ”小妹一脸灿然, 凌乱的刘海儿下,是一双充满渴盼的眼睛。
小妹放下扁担,理了理乱发说:“哥,我帮你叫,我声尖。 ”小妹像山里的妞赶集子似 的掩不住喜色。
娘娘岭上,小妹立在翻涌的草波里,夕阳柔柔地裹了浑身,像芦苇荡中的丹顶鹤。 小妹瘦小的双手捂成海螺状,微微地耸起身子,深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长 的声音,远远地掠过山风,在梁子草坡间穿梭„„
山风正凶,娘娘岭上却如一个沉静的湖,落日的余晖染红湖面归巢的林鸟,染红了小 妹伫立的身影,染红了那声如岸边号子的长音:“哥,你能中,准能中,中——”
“哥,你听,状元泉回声了,你听,你听。 ”小妹回眸间的一脸悦色,使我的眼眶盈
盈地温热起来。 山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。 “哥，明年你准能中!四爷爷说，状元泉有灵性。 ”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝 视了我一阵，默默又挑起筐赶路。 远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来，凝望着 小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。 回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否 有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。 这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情，但写得不同凡响， “小妹” 对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。 例文二： 守财奴（节选） 终于他主意拿定了，晚饭时分回到索漠，决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她，以便 到死都能保持家长的威风，抓着几百万家财的大权，直到咽最后一口气为止。老头儿无意 中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了 那口精美的梳妆匣放到母亲床上，趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上 咂摸一下查理的面貌。 “这明明是他的额角，他的嘴!”老头儿开门进去，欧也妮正这么说着。 一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台大太便叫起来： “上帝呀，救救我们吧！ ” 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。 “噢，是真金!金子!”他连声叫嚷， “这么 多的金子!有两斤重。 啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋， 是不是?为什么不早告诉我? 这交易划得来，小乖乖!你真是我的女儿，我明白了。 ” 欧也妮四肢发抖。老头儿接着说： “不是吗，这是查理的东西?” “是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的东西。 ” “咄， 咄， 咄， 咄!他拿了你的家私，正应该补偿你。 ” “父亲„„” 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回； 可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣， 他手臂一摆， 使劲一推， 欧也妮便倒在母亲床上。 “老爷!老爷!”母亲嚷着，在床上直坐起来。 葛朗台拔出刀子预备撬了。欧也妮立刻跪下，爬到父亲身旁，高举着两手，嚷道„„ 例文二是巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的片段。这个片段综合运用行动描写、 语言描写、细节描写等手段把主人公葛朗台的性格揭示得入木三分。老葛朗台是个资产阶 级暴发户，既贪婪又吝啬，视金钱如性命，把人生当作一场“交易” 。这个片段写他抢夺 6
女儿的梳妆匣， 非常鲜明地揭示了他的性格特征。 那匣子本是欧也妮的情人查理留给她的， 老头儿一见之下，那“瞪着金子的眼光”竟使得太太直叫上帝救命；他的动作是“身子一 纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”——要知道，他那时已是 76 岁高 龄!再看他的谙舀，除了对金子的连声赞叹，就是“交易” “补偿” “划得来„„”确确实 实，都是葛朗台贪婪心理的外现。 例文三： 我的野蛮女学生 现在的学生真是不得了，女生也出口“我 kao”闭口“我 kao”的，跟她们在一起， 我这种不说脏话的男老师倒成了清纯的女学生! 初中的女生，头发染成了黄色、红色，还有绿色，我实在忍不住了批评她们，结果她 们说： “我 kao，有没有搞错，老师，您这也管?我 kao!”我简直要气晕了!当然，她们也 有可爱的时候，你对她们好一点，她们就似乎为你疯狂，像猴子一样缠着你，你惊得大喊 救命，全然无用，只好拼了命地摇晃身子，她们才大笑着跑开。 男生更不好惹，身上还带着刀子。我感慨：教书真不是人干的，教什么书嘛，不死人 就行了! 一天上课，一位穿白衬衫的女同学给我提出了一个很让我难堪的问题，我没有回答上 来，因而遭到了全班同学的耻笑。 当时，那位女生手高高举起： “老师，您很有法国气质!” 法国气质?究竟是什么气质?我也不懂，但我想应该是个不错的气质吧!对于她的公开 赞扬，我颇感意外和自豪。 “老师，您可知道法国人长寿的秘诀吗?”她眼里飘出一线妩媚。 “法国人长寿，可能和法国人喜欢锻炼有关吧!”我很慎重地想了想回答。 “不对！ ” “那就是因为法国的大气污染很小!” “更不对!” “告诉您吧老师，法国人长寿健康的秘诀就是——接吻！ ” 嘻嘻，哈哈，哄堂大笑。我呆若木鸡，定在了那里。末了，那些女生还“刷”的集体 起立，仰起俏脸、嘟起红唇异口同声地说： “kao，无知!老师，我们鄙视您!” 那一刻，我真觉得我的脸红得发热。 我突然发现自己成了“失落的文明” ，曾经感觉良好的状态成了景况不佳的尴尬。我 想不明白：究竟是自己陷入了生活的低谷，还是他们走进了人生的泥沼 ?是我固有的模式 不能适应他们的风采，还是他们舒展的个性不能接受我的模式?我是应该不断努力地去适 应他们，还是他们应该因我的努力而不断改变? 我竟然跟不上他们的时代，我陷入了一种前所未有的恐惧和困惑，手忙脚乱。 我开始掉头发，而且相当厉害。手轻轻动一下竟然会抓到许多蜷曲着的一根根头发 的尸首，我不知道为了什么，它们竟然都一个个不明不白的相继去世了，对于它们的“英 7
年早逝” ，我感到悲伤极了。 几年后，我经过昔日的校园，突然发现一个个女生那么健康美丽，白皙漂亮。我看见 一个女生，眉眼很像当年的校花，于是紧盯着她看，并走过去搭讪： “同学，你真漂亮!” 结果女孩说： “我 kao!大叔，你今年有四十了吧?” 这篇文章主要通过语言描写写出了“女学生”的“野蛮” 。 例文四： 阿 Q 正传（节选） 阿 Q 飘飘然的飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。 这晚上，管祠的老头子也意外的和气，请他喝茶；阿 Q 便向他要了两个饼，吃完之后， 又要了一支点过的四两烛和一个树烛台，点起来，独自躺在自己的小屋里。他说不出的新 鲜而且高兴，烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也进跳起来了： “造反?有趣，„„来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀，铁鞭，炸弹，洋炮， 三尖两刃刀，钩镰枪，走过土谷祠，叫道， ‘阿 Q! 同去同去!’于是一同去。„„ “这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道， ‘阿 Q，饶命!’谁听他!第一个该死的 是小 D 和赵太爷，还有秀才，还有假洋鬼子，„„留几条么?王胡本来还可留，但也不要 了。„„ “东西，„„直走进去打开箱子来：元宝，洋钱，洋纱衫，„„秀才娘子的一张宁式 床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅，——或者也就用赵家的罢。 自己是不动手的 了，叫小 D 来搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。„„ “赵司晨的妹子真丑。邹七嫂的女儿过几年再说。假洋鬼子的老婆会和没有辫子的男 人睡觉，吓，不是好东西!秀才的老婆是眼泡上有疤的。„„吴妈长久不见了，不知道在 那里，——可惜脚太大。 ” 阿 Q 没有想得十分停当，已经发了鼾声，四两烛还只点去了小半寸，红焰焰的光照着 他张开的嘴。 例文五是鲁迅小说《阿 Q 正传》中的一段心理描写，用“他的思想也进跳起来了”引 起。他的目标，第一是报仇，但又分不清敌我；第二是发财，但要把东西搬到他寄居的土 谷祠；第三是娶妻，但竟没有一个女人完全中意。这就是一个因被压迫被凌辱而要求“革 命”但又完全不知道“革命”为何物的落后农民的内心世界。 8