《一景一世界——如何在记叙文中穿插景物描写》观评纪录.doc

观 评 记 录

《一景一世界》观评记录
荣成市第二实验中学 初君玲
观课内容：《一景一世界——如何在记叙文中穿插景物描写》
观课地点：录播教室
参加人员：全体语文组成员
主持人：张婷婷
授课人：初君玲
记录人：闫新荣
观课准备：为了确保本次观课活动的实效性，在观课之前，全体语文组成员召开了观课准备会，分管语文组的张婷婷主任就观课的目的、要求做了详细说明，会议内容记录如下：
1．近年来，为提高作文课的教学质量，激发学生在作文课上的积极性和主动性，去年我们在作文教学序列化、层级化方面做了大胆的尝试，很有成效。初老师的这节作文课，主要是为了引导学生在记叙文中恰当的添加景物描写，让文章更生动。我们就从她引导学生在恰当时机添加景物描写，以及学生的课堂表现两个方面，进行观察。
2．希望各位老师能够运用新课标的理念来观课，能够本着欣赏的心态、互助的心态和分享的心态认真观课与评课，观课过程要做到：认真观察、仔细记录、深入分析；评课时要做到：直面问题、坦诚交流。希望咱们每位教师都能本着对授课教师负责、对自己负责的态度，认真找出本节课的亮点与不足。
3．我们的观课分为两个维度：一是教师课堂指导中的情景创设，二

是学生的课堂学习表现，人员分工是：
观课量表一“教师课堂指导中的情景创设”由闫新荣老师负责，具体成员有：王志敏、张爱妮、董晓华、孙金华、李海燕、邢占华、李慧妙
观课量表二“学生的课堂学习表现”由郭秋菊老师负责，具体成员有：王娟、张华丽、王文玲、张宗芹、郭红娟、宋修花、于华英
在观课之后，各组负责人，注意汇总小组成员的意见和建议，注意做好记录，为评课做准备。
课堂观课所使用的观课量表

观课量表一：
学校

班级

人数

授课人

课型

观察人

时间

观察维度
教师课堂指导中的情景创设
观察点

活动环节
1.课堂上教师创设了哪些情境？
2.所创设的情景是否能激发学生的学习兴趣
3.教师是如何指导的？效果如何？
一、课堂导入

二事件开端前

三、情感流露时

四、推动情节时

五、结尾升华处

六、牛刀小试

七、自主评价

观课量表二：
学校

班级

人数

授课人

课型

观察人

时间

观察维度
学生的课堂学习表现
观察点

活动环节
1.学生课堂有效参与的程度
2. 学生课堂有效参与的方式
3.学生课堂有效参与的效果
3.学生的自主学习表现
一、课堂导入

二、事件开端前

三、情感流露时

四、推动情节时

五、结尾升华处

六、牛刀小试

七、自主评价

观课教师评课情况记录

张婷婷主任：初君玲老师给我们展示了一堂指导学生在记叙文中恰当添写景物描写的作文课，各小组也进行了激烈讨论，下面请各位老师围绕观课量表，针对本节课的两个观课维度“教师课堂指导中的情景创设”和“学生的课堂学习表现”交流自己的看法，希望既点出本节课的亮点，更指出其不足之处，以帮助我们大家共同成长：
（一）“教师课堂指导中的情景创设”情况
闫新荣老师：从课堂情境的创设来看，这是一堂非常成功的作文指导课，各个环节的创新点在于：一是以当下很受欢迎的文化类节目《朗读者》的视频，导入新课，激发了学生的参与兴趣；二是以课文《芦花荡》为蓝本，贯穿于课堂教学的始终，且层层剖析，探究总结添加景物描写的恰当时机。三是设计了修改老师的下水文《创城中的文明花》，引导学生运用本节所学添加景物描写，紧贴时代脉搏，有实效。
王志敏老师：我非常赞同闫老师的观点，《朗读者》是今年特别火的一档文化类电视节目，由王千源声情并茂地朗诵这种方式导入，能够很快吸引学生的注意力，引导学生进入课堂探究学习的最佳状态，也潜移默化地影响学生对文化类节目的关注。学生的参与度非常高，从发言情况看，效果也是不错的。
张爱妮老师：我觉得这堂课还有一大亮点，就是能借助经典课文《芦花荡》引导学生从中学方法，用方法；将阅读和写作巧妙地融合，很有实效。小练笔环节，学生自选时机添加景物描写，实实在在锻炼了学生的能力。
李慧妙老师：景物描写是记叙文常见的描写方法，在一定场合、情境下，借助特定的景物描写来加以映衬，往往能收到特殊的表达效果。但加在哪里，怎样加，学生的意识是模糊的，我也缺少深入的思考，这节课，我最欣赏的就是，初老师能深入挖掘教材，引导学生寻找添加景物描写的恰当的时机，开口小挖掘深。
（二）“学生的课堂学习表现”情况
郭秋菊老师：我们是从“学生的课堂学习表现”这一维度进行观课的。我们都知道，学生才是课堂学习的主体，评价一堂课的好坏，很重要的一个标准就是看学生的课堂参与程度和他们的参与效果。本节课中学生可参与的环节非常多，从导语部分欣赏《老人与海》，到最后的作品点评和自我评价，学生参与课堂的环节有20多处，尤其是归纳总结每一种描写方法的规律时，同学们都是在老师的引领下，自行归纳出方法的，充分体现了学生的课堂主体地位。
王娟老师：因为初老师从头至尾都创设了符合学生特点的课堂教学情景，再加上有效引导，所以学生的课堂参与程度非常高：回答问题积极主动，添加描写认真投入，课堂表现可圈可点。尤其是学生展示的作品，更是让人刮目相看，不仅大部分学生都能选取恰当的点添加景物描写，而且因为有之前的微课引导，大部分学生都能对景物进行恰当的描写。
宋修花老师：这节课学生参与课堂的方式是多样的：主动发表自己的看法，认真进行景物描写，积极展示自己的作品，激励点评各种的作品，同学们的课堂参与的热情很高，参与的效果也非常好，特别是在推荐优秀作品时，同学们都积极推荐本小组同学的优秀作品，由此可看出学生是本着欣赏的态度在相互点评作品的，这种能欣赏他人的心态是特别难能可贵的。
王萍老师：从学生的判断和评价来看，老师选择的素材是紧紧围绕学生的生活展开的，所以学生的参与度非常高，课堂气氛很好，每个学生都在轻松愉悦中学方法，用方法，这就是我们的作文课想要达到的效果。
于华英老师：实战演练部分，由于所写事例是我校创城过程中真实发生的事，学校还进行过宣传，所以学生熟悉，贴近生活。在进行自主描写过程中我发现，绝大部分学生能够在阅读之后，认真描写，耐心修改，最后自主评价量表的设计合情合理，也很有层次，便于学生更好地评价自己本节课的表现。
（三）领导总结发言
张婷婷主任：刚才咱们教师从两个观课维度，发表了各自不同的看法，从大家的评课来看，大家都观察的很细致，总结的也是非常到位的。相信听了这节课之后，大家可以更加明确应该如何上好一节作文指导课了。也相信初老师在听取了大家的意见之后会把这节课上的更加完美。请两个小组的负责人，将大家的观课量表收上来，整理好相关内容，并做出全面总结。