情境体验作文.doc

执教者：肖勇胜
课前谈话：
    1、肖老师首先介绍自己的名字和故乡：狭路相逢勇者胜——勇胜；来自毛主席的故乡——湖南。
    2、指名介绍桂林的美：
    生：两江四湖。
    师：是的，两江四湖让我们“舟行碧波上，人在画中游。”
    生：桂林种了很多桂花，走在路上，道路两旁都有桂花的香气。
    师：真是令人心旷神怡。
    生：我们桂林有着别具一格、连绵起伏的山峦，非常特别。
    生：山峦层层叠叠，漓江非常清澈。
    生：桂林还有桂花糕。
    师：看来桂林的美是道不尽的，这是因为这里物产丰富、山清水秀。再加上桂林人的热情、聪明、勤劳，这里才吸引了他方来客。如果大家再加上自信、勇敢，相信这节课大家表现将更加精彩！
    教学过程：
    一、激趣谈话，引出小鸟
1、导入：亲爱的同学们，欢迎大家来到肖老师的“快乐作文”，我们的口号是，来，齐声高呼；“我的作文，我做主！”今天肖老师给大家带来一位“新朋友”，它是谁呢？请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场。
“新朋友”出场——笼子里的一只鸟。
二、情境体验，个性表达
（一）观察小鸟，描述特点
    1、面对这位新朋友，你的第一印象是什么呢？
生答：这位“新朋友”毛茸茸的，很可爱。
师：你是从它的外形观察的。
生：小鸟的色彩很亮丽，而且它的小嘴很可爱。(什么颜色？)嫩黄色。
生：我觉得它小巧玲珑，非常可爱。
生：我第一看到它，觉得它的眼睛炯炯有神，应该很聪明。
生：我觉得它刚拿上来时应该对我们很好奇。
师：你从哪里看出它的好奇？
生：因为它看我们的时候头扭来扭去。
    2、小结：大家抓住了它的外形、神态、动作，加上自己的想象，鸟儿的形象才栩栩如生。
（板书：抓住细节，展开想象）
（二）放飞小鸟，体验感受
    1、有位诗人说：“鸟儿最美的姿态在天空。”大家想看到它飞吗？让我们屏息凝视，看它展翅飞翔，倒计时开始：5、4、3……（师假装喊倒计时，却没有打开笼子。）
    2、此时你的心情如何？
生：期待它很有气势地展示飞翔！
生：我很紧张，也很期待。
生：我很遗憾，因为它不能展翅飞翔。
3、师：看来大家都很期待，最激动人心的时刻即将到来，请瞪大你的眼睛，3、2、1……
   （师打开笼子，要放飞小鸟，没想到小鸟没飞出笼子。）
4、师：面对这样的结果，你有什么想法？
生：我感到不解，明明喜欢翱翔蓝天的小鸟，打开笼子后为什么不飞呢？
生：我感到失望，为何它不翱翔呢？
生：它不飞也可能是从小住笼子里，飞不起来。
（三）各出奇招，师生互动
1、大家有什么妙招把它引出来？
2、师生讨论互动，尝试方法。
    生：用诱饵把它引诱出来。（师提前准备了食物，生上台引鸟出来。）
生：拍笼子。
生：放到野外
生：抚摸它。
生：放一只它的同类引诱它。
生：轻轻抱出来。
（结果都不成功，或者想法行不通。）
师：提示，有没有学生能吹鸟叫声?
一生扮鸟叫，（叫声清脆，全场鼓掌。）并上台在鸟笼旁边吹口哨。
一生拿一个铃铛上台引它出来。
（结果仍然没成功。）
3、师：看来我得亲自出马了，（气汹汹）你害我今天没面子，看我怎么收拾你！（态度转而温和）亲爱的，你出来吧，给个面子，你不出来我的课上不下去。求求你，出来吧！
（鸟还是不出来。）
（四）畅谈感受，个性表达。
1、师：看来我这招对人管用。为什么它还是不出来？
    生：它可能曾经抗争过，最后它相信了它是出不去的。
生：习惯安逸，没有天敌，不想飞出去了。
2、你想对它说什么？
生：你要尝试飞翔蓝天。
生：外面的世界更精彩，比笼子里更好。
3、师：也许它从小在笼子里长大，没有尝试过飞翔，所以没有出来。这只小鸟让你想到什么？
生：想起一个鳄鱼吃鱼的故事……最后那条鳄鱼就不去吃鱼了。
生：成长的环境造就了它这样。
4、师：你能由鸟联想到人的生活吗？
    生：爸爸妈妈的保护像笼子，但我们要勇于去尝试，勇于去飞翔。
一女生：有些家长太过溺爱孩子、担心孩子，就像囚笼。
一男生：我不同意你们的意见，父母的爱是我们的保护障，怎么能说是囚笼呢？
一女生：我说的是过多的爱，是溺爱。
5、自由大胆发表看法。

生：勇于尝试，勇于创新。
6、师小结：在写作时写出自己的独特体验，习作真实可信，动人心弦。
     三、说写结合，升华主题
    1、刚才发生的一切，哪一画面令你印象深刻？
生：鸟不受食物诱惑。
生：不管用什么方式引诱它它，它都不出来。
生：老师去吓它，它也不出来。
师：我有吓它吗？
生：半吓半求。
（场下笑）
2、写细节，赏亮点。
    （1）把印象深刻的画面写下来。
（2）学生交换阅读，交换精彩片段。
    （3）投影展示生作品，生上台读，全班赏析。
    3、小结：我们把这一画面放大、放慢，细心来看，抓住动作、神态、心理活动这些细节描写，再加上自己的丰富联想，注意点面结合，刚才的场景便再现眼前了，独特的感悟也自然而然生成了。这就是细节的魅力！
4、取题目，明主题。
（1）师：“题目是文章的眼睛”，如果要你写它，你会给文章取个什么题目？
（2）学生分享题目。
生：囚鸟，
生：不愿飞翔的小鸟。
生：小鸟，你知道自由吗？
生：失去自由的小鸟
师：有第一人称的吗？
生：留下，是我的自由。
生：留下，是最幸福的。
（全场掌声）
四、发散思维，自主写作
1、出示习作要求，布置习作。
2、课后写作，期待佳作纷呈。
五、板书：
        情境体验作文

          抓住细节
          展开想象
           独特感受