上半年广西小学教师资格综合素质练习题及答案考试试题.docx

上半年广西小学教师资格综合素质练习题及答案考试试题

资料仅供参考
上半年广西小学教师资格《综合素质》练习题及答案考试试题

一、单项选择题（共 27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、”同中求异”或“异中求同”的思维方法是。
A：比较
B：分析
C：分类
D：综合
2、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，不得再次参加教师资格考试的年限是__。
A．1年内
B．2年内
C．3年内
D．5年内
3、就教师的工作目的而言，教师的使命是。
A：教书育人
B：科学研究
C：社会服务
D：管理学生
4、古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明对个体身心发展的影响作用。
A：遗传素质
B：环境
C：教育
D：个体主观能动性
5、由瓦.根舍因在20世纪50年代提倡的教学方法称为（ ）
A：发现法
B：范例教学法
C：暗示教学法
D：自学辅导法
6、到工厂进行参观访问属于____
A：感知直观
B：形象直观
C：模象直观
D：实物直观
E：言语直观
7、教育法律关系形成的前提是__。
A．教育法律规范
B．教育法律文件
C．教育法律规定
D．教育法律文书
8、培养学生良好品德的心理学技术包括__。
A．说服
B．角色扮演
C．榜样学习
D．奖励与惩罚
9、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于__类型。
A．广泛性焦虑障碍
B．强迫症
C．创份后应激症
D．恐慌障碍
10、在众多的教育目的论中，对中国教育产生巨大影响的是____
A：社会本位论
B：个人本位论
C：教育无目的论
D：马克思关于人的全面发展演说
11、英语与汉语不尽相同，英语是_______。就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字符号转换为语音码的过程；其次，英语语音与字母或字母组合有着相正确对应关系，其语音操作由语义潜势；其三，语音是短时工作记忆的载体。
A．语言符号系统
B．音节文字系统
C．音节文字系统
D．表意文字系统
12、强调学科本位的课程是__
A．综合课程
B． 分科课程
C．潜在课程
D． 活动课程
13、最早在教学理论上论证班级授课制思想的是（ ）
A：泰勒
B：夸美纽斯
C：裴斯泰洛齐
D：凯洛夫
14、”拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的__。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
15、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象。
A：举一反三
B：聪明过人
C：思维敏捷
D：物以类聚
16、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是____
A：从课程制定者或管理制度角度划分的
B：从课程的功能角度划分的
C：从课程的组织核心角度划分的
D：从课程的任务角度划分的
17、小学阶段，德育内容主要在____中得以体现。
A：中国
B：埃及
C：希腊
D：罗马
18、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家所创，风靡于英国和北美。
A：柯尔伯格
B：班杜拉
C：皮亚杰
D：彼得·麦克费尔
19、下列不属于良好师生关系特征的是（ ）
A：民主平等
B：尊师爱生
C：教学相长
D：尊师重教
20、中学高级、一级教师职务聘任由__聘任。
A．国家教育部
B．省级教委
C．地市一级教育局
D．县级教育局
21、中国领土的最南端是（ ）
A：南沙群岛的曾母暗沙
B：海南岛的天涯海角
C：西沙群岛的珊瑚岛
D：中沙群岛的黄岩岛
22、记录方式有哪些__
A．项目检核表
B．评定量表
C．轶事记录
D．观察记录
23、在教学反思的内容中，以下没有体现反思教学理念的是。
A：反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥
B：反思教师角色是否转换到位
C：反思师生关系是否做到民主平等
D：反思学生在课堂上是否服从教师的要求
24、在自然条件下，对研究对象进行有目的的、有计划的直接感知、记录、分析的教学研究方法是 【 】
A．调查法
B．实验法
C．比较法
D．观察法
25、小学教育的出发点和归宿是（ ）
A：小学教育培养目标
B：小学教育内容
C：小学教育方法
D：小学教育目的
26、表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（ ）
A：自我中心阶段
B：她律道德阶段
C：可逆性阶段
D：公正阶段
27、下面的观点正确的是__
A．凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为
B．问题行为具有稳定性
C．如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为
D．偷窃、打架等属于人格性问题行为
E．问题行为产生的原因能够归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素
二、多项选择题（共 27 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是__
A．罗杰斯
B．布鲁纳
C．班杜拉
D．斯金纳
2、所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（ ）
A：文饰
B：转移
C：投射
D：幻想
3、把心理健康者称为“自我实现者”的人是____
A：最新获得的能力
B：超出当前水平的能力
C：儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
D：需要在下一发展阶段掌握的能力
4、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的____
A：指向功能
B激活功能
C：强化功能
D：调节与维持功能
5、小学生心理健康的辅导模式主要有__。
A．情景模式
B．指导模式
C．治疗模式
D．发展模式
E．社会影响模式
6、咨询活动的基本原则有。
A：改变现实、追踪效果
B：积极关注和信任来访学生
C：注重来访学生的主动参与
D：充分支持和鼓励来访学生
E：严格为来访学生保密
7、新课程建议课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透．融为一体。小学语文目标的设计的着眼点是（ ）的整体提高。
A：发展语言能力
B：文化品位
C：语文素养
D：书面语言运用能力
8、有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，侵犯了学生的（ ）
A：受教育权
B：名誉权
C：隐私权
D：人身安全权
9、由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是____
A：是同时的
B：师范学校出现得早
C：教师成为一种独立的社会职业的时间早
D：说不清楚
10、普及教育始于（ ）
A：原始社会
B：奴隶社会
C：资本主义社会
D：社会主义社会
11、当今教育改革的核心是。
A：教学方法改革
B：课程改革
C：教育评价制度改革
D：教育结构改革
12、”蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了____因素对人的身心发展的影响。
A：遗传
B：环境
C：个体主观能动性
D：学校教育
13、《绿化树》的作者是（ ）
A：王蒙
B：谌容
C：张贤亮
D：刘心武
14、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是____
A：理性概括
B：具体概括
C：感性概括
D：方位概括
15、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用。
A：以教师为中心的讲授策略
B：师生互动策略
C：以学生为中心的发现学习
D：合作学习策略
16、作为结构化布线的标准它主要说明了__。
A．建筑物的构造方式、布线时应注意的事项
B．布线电缆的型号和各种技术指标
C．布线电缆的长度规则
D．电缆类型、设备和布线规则
17、学校的产生,一般地说,是在__。
A．原始社会
B．原始社会末期
C．奴隶社会
D．封建社会
18、教育心理学能够帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有____作用。
A：准确了解问题
B：提供理论指导
C：预测并干预学生
D：结合教学进行研究
19、教育法律关系的主体是（ ）
A：权利
B：义务
C：自然人
D：物
20、下列关于教师与家长之间的分歧说法错误的是（ ）
A：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上
B：教师把教育看做是自己的社会职责，从个人意愿出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看做是自己的义务，从社会要求出发对自己的子女实施自然的综合的教育
C：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的
D：职业、交往、文化等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾
21、中国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为__的统一过程。
A．“惑”
B．“学”
C．“忆”
D．“思”
E．“行”
22、世界上最早创造测量地震方位仪器的是（ ）
A：祖冲之
B：僧一行
C：张衡
D：郦道元
23、指出“真正有效的教育目的必须是内在教育或经过教育过程去实现的目的”而且认为“教育无过程之外的目的”的理论属于____
A：神学的教育目的论
B：社会本位的教育目的论
C：个人本位的教育目的论
D：教育无目的论
24、小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于。
A：心智技能学习
B：运动技能学习
C：操作技能学习
D：应用技能学习
25、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和__
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提取
D．知识迁移
26、表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（ ）
A：自我中心阶段
B：她律道德阶段
C：可逆性阶段
D：公正阶段
27、下面的观点正确的是__
A．凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为
B．问题行为具有稳定性
C．如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为
D．偷窃、打架等属于人格性问题行为
E．问题行为产生的原因能够归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素