四年级上册语文教案-《语文百花园二》-语文S版.doc

《语文百花园二》

知识与能力：
1、能给形近字组词，辨析近义词。
2、能有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》，积累一些和气象有关的谚语，以及学习方法。
3、能理解《周记一则》的主要内容。
4、能和同学讨论交流对推广普通话宣传活动的看法和感受，写一篇周记。
突破重难点：
重点：针对普通话宣传活动与他人进行讨论交流。
难点：写一篇周记。
课时巧安排：3课时。
第一课吋
课时目标：
1、能正确区分四组形近字并组词，区别带有“静”的近义词。
2、能有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》，了解古诗的意思。能理解气象谚语的意思并进行积累。
3、理解《周记一则》的主要内容，积累一些有效的学习方法。
教学过程：
一、谈话导入。
教师谈话：你会给形近字组词吗？你能辨析近义词吗？给你一首诗你能理解它的意思并背诵吗？你能自主阅读一篇文章并理解其主要内容吗？学习完这节课后，相信大家一定能学到很多知识！
二、教学“语海畅游”。
1、比一比，组成词。
（1）要求学生给每组字组词。
（2）组成小组，合作组词。
2、读句子，选择词语填空。
（1）学生自读句子，完成填空。
（2）指名回答所填答案：宁静、平静、安静。
（3）引导学生利用查词典的方式理解这三个词语的异同，组成小组进行讨论交流。
（4）小组汇报讨论结果，教师结合结果适当进行讲解。
相同点：都指没有声音，没有吵闹、喧哗的意思。
不同点：“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，“宁静”是高于“安静”的一种情境，一般多指环境或心情平和安静；“平静”在描写环境时，侧重于“没有动荡”，而“安静”侧重于“没有声响”，另外，“平静”还可以用来形容人的心情。
三、教学“积少成多”。
1、读读背背。
（1）教师范读古诗《浪淘沙》，要求学生根据教师的范读注音。
（2）学生进行自由练读，并结合自己课前搜集的资料讨论交流古诗的意思。
（3）小组汇报结果，教师作适当补充：八月的浪涛声如万马奔腾，吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石，又被撞击回来。在片刻之间，潮水便退向江海汇合之处回归大海，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，在阳光照耀下像雪堆一样堆积在江岸。
（4）引导学生用自己喜欢的方式背诵全诗。
2、我的采集本。
（1）学生自读气象谚语。
指导：日晕（yùn） 三更（gēng）
月晕（yùn） 东虹（jiàng）
（2）小组讨论交流谚语的意思。
（3）小组汇报讨论结果，教师适当进行指正。
（4）组织学生拓展和气象有关的其他谚语，如：雨后东风大，来日雨还下。
四、教学“阅读平台”。
1、学生自读《周记一则》，再组成小组讨论交流周记的主要内容。
（这则周记主要记叙了“我”和李强在普通话宣传周的演出会上，自编自演了小品《打头》的事。）
2、要求小组交流教材第38 页泡泡框中的话。
教师引导学生根据泡泡框中的话了解周记。
（1）周记的定义：用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况，或身边发生的事、令自己感动的人、一件小物品、一处优美的景色等。
（2）周记的基本格式：×月第×周。
五、教学“指南针”。
1、学生认真阅读“指南针”中泡泡框的对话，理解对话介绍的学习方法。
2、指名简单说说“指南针”中介绍的学习方法。
明确：与别人交流自己的看法时，按照先后顺序依次进行摆观点、说理由、举例子，别人发言的时候要边听边想，思考别人的发言与自己的有什么不同，想想别人说得有没有道理。
3、小组讨论交流：与别人交流自己的看法时还有哪些需要注意的地方。
教师归纳：与别人交流自己的看法时，如果觉得别人的看法更有道理，可以对自己的观点适当进行纠正和补充。
六、课堂小结。
教师小结：这节课，我们学会了给形近字组词，学会了辨析近义词，能背诵古诗和气象谚语，还掌握了与人交流的方法。希望同学们在以后的学习中能收获更多的知识！
第二课吋
课时目标：
1、能够清晰、完整地表达自己在推广普通话宣传活动中的感悟。
2、能和其他同学交流，提高自己的口语表达能力。
教学过程：
一、创设情境，激发回忆。
1、播放推广普通话宣传活动的视频和相关图片，引导学生回忆普通话宣传周都举行了哪些活动。
2、导入：同学们，看了上面的内容，大家是不是对普通话宣传周的活动还记忆犹新呢？你对宣传周的哪些活动印象深刻呢？你又有怎样的收获和感受呢？今天就让我们一起讨论一下吧！
二、讨论交流，重点指导。
1、要求学生根据自己回忆的内容，组成小组讨论交流。
2、教师借助具体的例子对学生进行指导。（1）通过回忆和讨论交流，确定自己要讲的事情是什么，可以是一个也可以是多个。一定要选择自己印象深刻或者是自己认为有意义的事情来讲。如：自己和同学组成小组沿街寻找广告牌上的不规范用字，并向沿街商户做宣传。（2）确定好事情后，不能把每件事都事无巨细地介绍一遍，要做到重点突出。如：可以简略介绍办宣传栏、出手抄报，详细介绍自己印象深刻的小品表演。
（3）向别人讲述时，要用普通话，要讲得清楚、明白。发表自己的看法时，要注意表述的速度和语气，不能含糊其辞。尽量采用书面语，少用口语。
3、教师要求学生根据指导准备自己的交流内容。
三、自由发言，互评总评。
1、学生组成小组，进行组内发表。
2、教师要求小组讨论交流，评出说得最好的学生作为优秀代表。
3、指优秀代表发言，教师总评出“口语之星”。
四、课堂小结。
教师小结：学完这节课后，相信大家都对自己的口头表达充满了信心。希望同学们能在课后积极推广普通话，努力成为推广普通话的小使者。
第三课吋
课时目标：
1、能根据推广普通话的活动写一篇周记。
2、写出自己印象深刻的活动，详略得当，重点突出。
教学过程
一、仔细审题。
读教材第38-39 页“语文大课堂”中关于本次习作的要求，阅读后回答问题：习作的内容是什么？习作的形式是什么？
2、学生阅读完毕后，教师指名回答。
内容：自己在“推广普通话宣传活动”中的看法、收获和感受。
形式：周记。
3、导入：推广普通话的宣传活动，形式多样，异彩纷呈，都有哪些活动使你印象深刻？这节课我们就把这次活动当成素材，写一篇周记。
二、重点点拨。
1、引导学生结合“阅读平台”的内容，回答：周记是什么？
学生回答：周记就是把一周里那些重要的和有趣的事记下来。
2、教师出示周记的正确格式，要求学生识记。
标题
×月第×周
正文：开头简介、记叙事件、自己的所见所闻所感……
3、教师结合“语文大课堂”的内容，进行重点指导。
（1）确定选材。引导：回忆普通话宣传周的活动，应该选择有意义且印象深刻的活动来写。
（2）记叙要完整。明确：宣传周的活动有很多，在记叙时，要把事件的前因后果及经过写清楚，还要突出重点。
（3）感悟要真诚。提示：周记的关键是要真，真事、真情、真想。在抒发自己的感想时，一定要真实，不能虚构。
三、构思习作。
1、学生根据周记的格式和习作指导，确定题目和选材。
2、出示优秀习作范文。
周记一则
句段赏析
九月第四周
每年九月的第三周是国家规定的“全国推广普通话宣传周”，我们在老师的号召下，在校园里带头讲标准的普通话，用规范的汉字。同时，我们还把推广普通话的活动延伸到了校外，到商业街将广告牌上的不规范用字找了出来。尤其值得庆贺的是我们班在学校举行的“推广普通话晚会”上表演的小品获得了一等奖，到现在我还对这个小品记忆犹新呢。
演员刚一出场，同学们就开始热烈地鼓掌，只见由我们的班长魏伟扮演的村长头上戴着白毛巾，腰上缠着大烟斗，拿着一个破旧的笔记本颤悠悠地走到了舞台中央，只见他整理了一下自己的衣襟，然后打开笔记本，用浓重的口音说道：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”大家虽然没明白这方言讲的是什么，但是都被逗得哈哈大笑，这时幕布后边传来了画外音：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话现在开会啦！”啊，原来讲的是这个意思！“村长”继续用方言说道：“咸菜请香肠酱瓜！”幕布后的画外音继续用标准的普通话为大家翻译：“现在请乡长讲话！”话音未落，由林琪琪扮演的乡长穿着中山装也走上了舞台，没想到 她的口音更重：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”还没等到画外音为大家翻译，同学们就都开始捧腹大笑。这“乡长”可真是不够格，把同志们说成兔子们就算了，怎么还骂人呢？这时，标准的普通话画外音开始为大家翻译：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”大家听了之后才恍然大悟，纷纷对他们的表演报以热烈的掌声。这个小品虽然很短，但是大家都在笑声中明白了方言和普通话的不同，知道了推广普通话的重要性。
今年的普通话宣传周，我们过得很充实、很快乐。通过这次活动，我们不但对推广普通话有了深刻的认识，而且在活动中锻炼了自己。

开门见山，简单说明这一周的活动都有哪些，引出下文对重点内容的介绍。

按照时间顺序介绍事件，条理清晰，重点突出。

结尾直抒自身所感，表达真诚。
总评：这篇习作主要介绍了推广普通话宣传周中印象深刻的一个小品，作者运用生动、流畅的语言重点讲述了小品内容，同时也抒发了自己的所想所感，是一篇成功的习作。
3、教师要求学生阅读范文后，讨论交流：范文有哪些我们可以借鉴的经验？
明确：（1）总体结构清晰；（2）记叙活动时，重点介绍了某一事件；（3）按照时间顺序记叙重点活动；（4）表达了自己的感受。
4、组织学生习作。
5、修改评优。
（1）要求同桌之间互评习作，学生根据评价独立修改。
（2）组成小组，互相传阅已经进行一次修改的习作。
（3）小组评选出优秀习作，在全班进行朗读。
四、课堂小结。
教师小结：这次的习作，大家完成得都很不错。当然，还是有很多在之前的习作中就出现的问题没有被改正过来。想要写好习作不是一朝一夕的事，希望同学们平时能多下功夫，多写日记、周记。