五年级上册语文教案-《落花生》第二课时人教新课标.doc

课 时 教 学 笔 记
总第37节 第 8 周第3课时 授课人: 授课时间 10.25
课题
15落花生
内容
理解课文
课型
新授

教学
目标

1、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选一种事物写一写。初步学会 抓重点段深入理解课文的阅读方法，借助具体事例来理解句子含义的能力。背诵重点段
2、通过默读思考、交流、感情朗读、联系实际来理解感悟。
3、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点
抓重点段理解课文
难点
懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。领悟写法。
教学
准备
幻灯
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
2

26

5

2

5
一、复习引入，明确目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分
1、默读课文，思考：看看家人是怎样评价花生的？怎样理解父亲对花生的评价？从中感悟哪些做人的道理？
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
①出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：
　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就__但是和________相比，还是_______最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）
（c）我们不需要外表美。（ ）
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
（2）体会第二层意思
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。讨论交流为
三、分清课文的主次
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）
种花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者什么要这样安排？
四、总结全文
1．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
2、引导学生根据板书进行总结。
五、课堂检测：
1、本文中的父亲借助（ 告诉了“我”（ ）的道理，这种表达方法叫（ ）。
2、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

引导学生回忆主要内容，为本课学习做好铺垫。
交待本课学习任务

师幻灯出示主线问题，生围绕问题默读思考勾划重点语句。

小组交流后，指一组围绕主线问题进行汇报，其它生补充。

默读思考，体会父亲说的话的意思，并谈体会。
理解“爱慕”的意思

幻灯出示父亲的话，感受花生默默无闻的品质。

通过说句子，进一步理解“爱慕”的意思

对父亲的话进一步升华理解，并感悟身边具有花生品质的人。

有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人……如清洁工人

我们应该做怎样的人呢？当你遇到“只讲体面而对别人没有好处的人”，你应该怎样劝他？
本课重点的两种

感情朗读全文，说说文中哪些内容写的详细，哪些内容写得简略，这样写有何作用。

这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。
表达方法：对比和借物喻人

板书
设计

15落花生

种花生 收花生 尝花生 议花生
课后
反思
本文的一个重点是纠正学生的一种错误认识，对花生的品质做了细致准确的阐述，同时也明确了作者将花生与苹果作比较，并不是否定苹果，抬高花生，而只是从不同的角度，指出花生外表不好看，却乐于把果实奉献出来的品质。没有褒贬之意。另一个重点是由文章内容引申开去，培养学生举一反三，从生活实际出发理解含义深刻句子的能力。基本达到教学预想。