1、
《小苗与大树的对话》
教学目标：
1、认识3个生字，掌握多音字“绿”，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重点：
把握谈话的主要内容。
教学难点：
能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学过程：
一、话题导入，激发兴趣
1、导语：大家喜欢看朱军主持的《艺术人生》和陈鲁豫主持的《鲁豫有约》吗？那你们知道这两个谈话类节目如此火热，是靠什么吸引观众的吗？
（学生自由谈，教师点拨：话题与人们生
2、活联系紧密，主持人幽默、睿智。）
2、导语：就连你们都对这样的节目很感兴趣，足以说明这类访谈节目很成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识和风趣的语言。你想学习采访吗？让我们一起跟随小学生苗苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段吧！
3、板书课题。
二、初读课文，了解访谈
1、教师出示学生自读课文要求：
（1）读准字音，读通句子，做到正确、流利。
（2）边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（在书中做上标记。）
（3）画出季老回答问题的相关语句。
2、学生读书、思考，教师与个别学生交流。
预设：季羡林对读书的见解是：读书可以提
3、高写作水平，要学习多方面的知识，要背诵古诗文，进行阅读积累。
3、教师出示课件，检查学生的预习效果。
4、学生读后交流苗苗给季老提的问题，教师引导概括。
预设：根据学生的回答，教师引导概括。
三、研读课文，明晰见解
1、引言：对于苗苗单纯而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
2、小组合作学习：边读课文，边完成表格。
苗苗的见解
我的感受
季老的见解
3、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
交流预设：
（1）把文章写好，要多看书。
①季老主张看闲书吗？你是从哪里看出来的？
（季老以自己小时候的趣事以及询问苗
4、苗如何写好文章来阐明自己主张看闲书。）
②同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？
（均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。）
③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上看行吗？
（2）不能偏科，要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才。
①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？
（“贯通”，即全部透彻地了解。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求
5、不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。）
②小组讨论，交流偏科的危害。
（3）要学好外语，还要进行古诗文积累。
①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？
（“起码”即最低要求，最低限度。“注”是用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。）
②交流：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
4、讨论：结合实际，你觉得阅读还有哪些好处？
（适时点拨：①阅读是学习知识的有效途径；②阅读可以充实生活，使生活变得更加快乐。）
四、分角色朗读，品味人物
1、过渡：“一个小孩起码
6、要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”同学们对季老的话感想不一，苗苗有什么反应呢？请同学读一读。
（指名读，读出苗苗的惊讶、童真。）
2、谈话：你觉得苗苗是一个怎样的孩子？
（谦虚好问，率真而有礼貌，对季老充满了爱戴和崇敬。）
3、引读：季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶，季老说：（生读）
4、课前同学们搜集了有关季羡林教授的资料，谁来介绍一下？
（季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，涉及语言学、翻译学、文学等多个领域。季老在《我的童年》一书中记录了他小时候偷偷看闲书的有趣经历。）
5、播放《感动中国》视频，让学生说说心中的感动。
6、分角色朗读。
7、请同学们分角色读一读《小苗与大树的对话》。提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。
7、小结：从大家的朗读中，我们感受到了这一老一小的谈笑，更感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人、循循善诱。
五、回顾文题，体会寓意
引起热议：通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老毫无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文题目中的“小苗”和“大树”，你知道其中蕴含的寓意吗？
（点拨：表面上是二人的名字，实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出
8、的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才。）
六、扩展阅读，综合学习
1、小小年纪的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过许多中国文学艺术界的大家，如臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书，读一读苗苗与十多位名人面对面的交流。
2、鼓励学生开展课外综合性学习，友情提示（可任选其一）：
（1）调查本班同学的阅读书目。
（2）采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
七、巩固练习
打开“基础训练-《小苗与大树的对话》”，一起来闯关吧！
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