1、微课教学设计
《智取生辰纲》微课教学设计
湟中县共和镇共和学校 赵得花
【整体安排】 《智取生辰纲》选自人教版教材九年级上册第五单元第四篇。
该文选自《水浒传》，"智取生辰纲"写的是青面兽杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。表达了对晁、吴等人智谋高超的夸赞之情，同时表达了一种对劫夺不义之财的支持之感。
本篇课文的教学计划用两个课时。第一课时字词基础梳理课文，找出主要人物，归纳故事情节，梳理两条线索，找出小说的开端，发展，高潮，结局；第二课时分析晁、吴等人“智取”成功的原因，分析杨志形象，机关算尽仍然失败的原因，两者对比突出晁、吴智智谋略高
2、一筹。
教学选点一：“智取”成功的原因
【教学起点】 本堂教学片断是第二课时的开端，重点分析“智取”成功的原因分析，从而赞赏晁、吴等人的聪明才智。
【教学目标】通过分析文本，解读晁、吴等人能够成功智取的原因。
【教学过程】
孟子曾说，天时地利人和这三者是成功的必备要素，那么通过前面的学习我们已经知道，在山上的这次较量中，最终以晁盖、吴用等人获得胜利，那么按照天时、地理、人和这三方面，找到有关句子，来分析晁盖等人“智”在何处？
（1）这场较量发生的时间是在什么时候？找到相关句子。
【明确】杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后
3、天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”这是天时。
（2）这一句话中出现了几个“热”字，对天气的描写有何作用？（3分钟）
【明确】在短短几行文字中便出现两次热。
为后文做铺垫，通过对天气的描写，天气的特征已得到极其鲜明的表现， 所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
（3）这场较量发生的地点是在哪儿？为什么晁、吴等人要选择在这里夺取生辰纲？（4分钟）
【明确】晁盖等人选择了山
4、冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，这是地利。
【明确】黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖 等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
【意图】引导学生分析晁、吴等人借助天时和地利以逸待劳赢得了智取生辰纲的先机，那么仅仅依靠天时和地利就能取得成功吗？当然更为总要的是他们还要发挥自身的聪明才智，才能获得最后的成功。
（4）在“天时、地利”起作用
5、后，晁盖等又是如何充分发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？让我们一起来关注下面几个问题。（5分钟）
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？
【明确】扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心
②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？
【明确】晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
【明确】巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽
【意图】同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。
【教学后续】分析杨志中计的原因，然后通过对比，突出晁、吴等人的智谋，突出“智取”这一主题。
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