1、
22 炎帝种谷
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观
感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］
理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争中的英雄人物。今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物
2、好不好？
2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。二、初读课文，认识生字
1.师范读课文。要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。1.把下列生字的声母补充完整。
ōｎɡ充àｎ灿
íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写
1.采用多种方式认读生字。（指名读、“小老师”带读）
2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
3、
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是
，组词为()。（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。四、再读课文，整体感知
1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？
2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟
1.学生有感情地朗读课文，理清文
4、章脉络。
设问：全文共有几个自然段，每个自然段说的是什么内容？（结合插图进行简述）
2.学习课文第1自然段。
（1）很久以前人们靠什么充饥？（采野果、打猎）
（2）采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有可能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。）
3.全班齐读第2~5自然段，感悟：
（1）人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。终于有一天，他发现了……快读读课文，看看他发现了什么。
（小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到了秋天，变成了金黄的稻穗。）
（2）他是怎么做的？（出示炎帝耕种的
5、图片）
（3）在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等）
（4）你觉得他是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。）
到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃。
自己读一读第5自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。
4.学习最后一自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？
师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
5.练读课文。3.读一读，连一连。
种方法
采庄稼
教给野果
4
6、照样子，写词语。
香喷喷（ABB式）
5.大家为什么称炎帝为“神农”？()
A.因为他是一位首领。
B.因为他把食物送给大家吃，并把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障。三、课外实践
你还知道哪些神话传说，讲给大家听一听吧。
［教学板书］
炎帝种谷
看——想——种——教
尊称“神农”
［教学反思］
本文是一篇神话故事。它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的稻粒掉在地上结出了稻穗，便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。本文共有6个自然段，每段配有插图，图文并茂浅显易懂。学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩，会产生敬佩之情，引发许多思考。
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