苏教版语文五年级上册：嫦娥奔月-教案设计.doc

课题
10、嫦娥奔月
总2课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2． 学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。
本课第 1 课时
课型：
新授
重点
正确流利有感情地朗读课文，复述课文
教具：
多媒体
难点
理清文章脉络，概括课文的主要内容。
教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）
方法指导与拓展评价
一、 学情调查
1、读一读：
昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉
企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑
2、想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
3、朗读课文，说说课文的主要内容。
二、 学习板块（一）
(一)合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：
1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词.[注意]：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。
书写上：同音字填空 jí 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ）
理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上）
2、练习正确流利地朗读课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1、默读课文，思考：这篇课文可以分为几段？（提示：课文哪些自然段的意思接近，归为一段。）
组内讨论交流分段，练习概括段意。
第一段(第1、2自然段)：
第二段(第3—6自然段)：
第三段(第7、8自然段)：
2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，
3、请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。试试吧。
（二）展示交流：
1、说说课文的分段及小标题。
2、说说课文主要内容，请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。
四、达标检测
1、课后第2题（描红）
2、学习手册第一、二、三题。
五、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？

在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程。

教学反思

课题

总2课时
教学目标

本课第 2 课时
课型：新授
重点

教具：
多媒体
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）
方法指导与拓展评价
一、学情调查
乡亲们为什么非常想念嫦娥
二、学习板块（一）
（一）合作探究———品读课文第一段
学习引导
1、读一读课文第l自然段，说说从哪些地方感受到了老百姓的“苦难”? 你能读出老百姓苦难的生活吗？（注意突出“直”、“实在”、“无法”等词
语，体会遭受的苦难）。
2、后羿又是怎样为老百姓解除苦难的?请你自由读课文的第  2小节，并画出有关的动词。从这些词语中你又能体会到什么呢？动笔把你的体会写下。。
4、练读，表现出后羿的力大神勇。
（二）展示交流
1、同桌读一读，表现出后羿的力大神勇。
2、后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，这里的敬重，还可以换成什么词呢？后羿为老百姓除了害，大伙儿都很        他。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——精读课文第二段
学习引导
1、读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句来说明你的观点。
2、练读第五小节第一部分，讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？
读出逢蒙的奸诈贪婪
3“经常接济生活贫苦的乡亲”、 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
4、练读第四小节以及第五小节第二部分，读出嫦娥的善良机智。

5、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。同组的同学说一说 你觉得这情景美吗？美在哪里？然后美美地读好这段话。
（二）展示交流
1、读课文中表现出逢蒙的奸诈贪婪的句子。
2、读文中表现嫦娥善良机智的句子。
3、美美地读第六自然段。
四、学习板块（三）
合作探究——品读第三段
（一）学习引导
1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)你能试着把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?动笔把有关词语画出来。
（二）展示交流
1、有感情地朗读课文第三段，表现出后羿找妻时的急切心情。
2、说话练习，乡亲们非常想念嫦娥，是因为她

五、达标检测
㈠照样子，写词语。
1、 飘飘悠悠（AABB）： 、 、
2、 碧蓝碧蓝（ABAB）： 、 、
六、总结提升
1、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，然后写下来：
2、今天我们读了嫦娥奔月的神话故事，同学们喜欢这个故事吗？其实像这类神话故事还有许多，你知道哪些？
  3、推荐阅读《 中国神话故事选 》

本节课教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。

此处让学生携疑读文。有目的地读文，重要是训练学生的理解能力和自学能力。

通过迁移训练，使学生能够入情入境，从而达到积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。

教学反思