六年级上册语文教案-4.13.牛郎织女-苏教版.doc

13.牛 郎 织 女
教学目标：
知识与能力：
1．了解这篇民间故事的主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：
　1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。　
情感态度与价值观：
1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：
1、掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：
1.牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
　　一、谈话导入
　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、初读感悟，理清思路，概括课文主要内容
故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样展开的？故事的开始怎样？发展呢？结果呢？
1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2、理清思路，概括课文主要内容
三、检查自读情况：
　　1、朗读生字，正音。
2.文学常识介绍：
民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
写作背景：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。
我爱查找资料积累：
这个故事的作者是＿＿＿＿ ，又名＿＿＿＿，江苏省苏州人，著名＿＿＿，＿＿＿＿。我国古代的四大民间故事是《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《牛郎织女》
四．细读课文，理清情节：
１．细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。
２．我们已经再次细读了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大屏幕：
［课件出示］
我能借助小标题，用简洁的语言概括文章的内容。
相依为命---相识结合---男耕女织---老牛诀别---王母知情---抓走织女---携子追赶---天河永隔---七夕相见
你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？
五、改编课本剧：
１．出示剧本创作的要求：
场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情；展开丰富的想像。
２．以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。
3．组织表演。
4．对同学们的表演给予评价和鼓励
六、赏析评价：
故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？
第二课时
一. 复习导入:
故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样展开的？故事的开始怎样？发展呢？结果呢？
二.精读感悟，重点突破
共同探究：感知人物形象。说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人？ 可以用哪些四字词语来表达，想好了写下来。
牛郎: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿织女: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1.细读织女和牛郎
①.找出织女和牛郎的有关段落，体会牛郎织女的特点。
织女
出示：原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
我们每天看到的彩霞，美不美？这就是出自织女的手艺。请同学们读出织女的了不起。
牛郎
出示：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。
读了这段话，你有何感想？（牛郎可怜，命运悲惨。）从哪些词语可以看出来？（孤儿，很不好，吃剩饭，穿破衣裳，天不亮，没有名字）（作者的写作意图是衬托牛郎的可怜。）
牛郎和织女
牛郎是一个普通的人，织女是天山的仙女高高在上，织女为什么要嫁给牛郎呢？
浏览课文的第5自然段，找出文中的一句话。
出示：织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
（板书：心眼好 能吃苦）
他们在一起生活的很美满，读第6自然段.
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。
②.写一写。抓住牛郎织女美满幸福生活的一个瞬间，通过牛郎织女的语言动作表情心理等细节进行练笔。
2.感悟其他人物在故事情节的作用。
①.文中还有一些角色找出描写这些角色的句子，他们在故事情节的发展中起什么作用？思考，交流。
牛郎的兄嫂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
王母娘娘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②.有感情朗读课文，体会文中的人物形象。
三．读中有悟，感悟怎么写的
感受情节，领悟故事写法。
故事想象丰富,情节曲折动人体现在哪里?
(故事的情节跌宕起伏牛郎的命运非常的波折起伏很大,与织女的爱情也不是一帆风顺的,几经波折,最后隔河相望,鹊桥相会.
故事动人表现在牛郎织女对感情的坚贞和等待上,以情动人.)
感受民间故事结局的凄惨美----转悲为喜,令人感慨万千.
想一想，第12小节可以去吗？为什么？
小组讨论这样写的好处.
四．当堂检测
1、仿照例词写词语。
①. 霎时间 （ ）间 （ ）间
②.心急如焚 （ ）如雷 （ ）如年
2、从课文中找出和下列词语意思相近的词。
　勤劳（ ） 幸福（ ） 吩咐（ ）
悲伤（ ） 调查（ ） 转眼间（ ）
3、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。
①.织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。
　②.天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。
③.织女（ ）挣扎，（ ）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
2、连线
《西游记 》 童话故事
《亡羊补牢》 民间故事
《卖火柴的小女孩》 神话故事
《牛郎织女》 寓言故事
有人说：每年七月初七夜里，在葡萄架下边能听到牛郎织女在桥上亲切地说话，他们会说些什么呢？
谈到儿女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谈到将来的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿