(人教版)语文五年级上册-我的伯父鲁迅先生-教案.doc

我的伯父鲁迅先生教案
第一课时
学 科
语文
年 级
五年级
教学内容
我的伯父鲁迅先生
备课单元
第二单元
教材
分析
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
教学
目标
1、初读课文，了解课文内容。
2、理清文章脉络，给各个段落加小标题。
3、学习课文第1自然段。
教学重
、难点
了解课文内容，理清文章脉络。
教具
准备
课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（相机板书：我的伯父鲁迅先生）
2、学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
3、这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板。
（1）熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词。
（2）概括各段段意，练习给各段加上小标题。
（3）初步理解课语文内容。
（4）学习课文第一段。
二、初读课文，自学生字，理解词语。
1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：
“冠”（注意上边没有一点）
“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）
2、理解词语的意思。
殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
2、同桌讨论。总结归纳段意。
（课文的段落以空行为标志，共分五段。）
第一段：写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴。
第二段：讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段：讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车车夫。
第五段：讲伯父关心女佣阿三。
第六段：总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
3、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？4、教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、学生思考后交流，然后根据学生发言，适时板书：
沉痛悼念；谈读《水浒》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣。
四、再读课文，领悟中心。
1、自由轻声朗读全文。2、想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）
五、学习课文第一段。
1、指名朗读课文第一段。
2、你从第一段中体会到了什么？学生自主学习课文，找出不理解的字、词或句子。
3、你是从哪里体会到鲁迅先生深爱人民爱戴？
（1）来吊唁的人非常多----数量多，不同的职业（类别多），不同年龄的。
（2）花圈、挽联多。
（3）来吊唁的人悲痛----泪流满面、痛苦。
4、你能读出人们对鲁迅先生爱戴的心情吗？（轻声试读）
5、展示朗读后全班一起朗读。
6、那么，我知道伯父受这么多人爱戴的原因吗？
六、小结
1、你知道为什么鲁迅先生爱到这么多人的爱戴呢？
2、出示文章最后一句。
（1）全班一起朗读这个句子。
（2）你来说说鲁迅先生深受爱戴的原因。
七、作业布置
1、背诵中心句。
2、抄写课文中的生字、新词。
板
书
设
计
18 我的伯父鲁迅先生
沉痛悼念
谈《水浒传》
谈碰壁 为自己想得少，为别人想得多
救助车夫
关心女佣
第二课时
学 科
语文
年 级
六年级
教学内容
我的伯父鲁迅先生
备课人
第二单元
教材
分析
课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
教学
目标
1、学习课文内容，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教学重
、难点
学习课文内容，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教具
准备
文字幻灯片、课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。
二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。
2、小组交流。
（一）谈《水浒传》部分
（1）学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……
（2）从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。说一说这两个词语的意思
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。
（3）如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……
（4）你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（这句话表面上看是在夸自己记性好，实际上是在幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点）
（5）是啊！因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。
（6）指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
（7）小结过渡：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。
1、指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”
2、请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。
3、谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
4、找出你不理解的句子。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
5、是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳苦人民，因而脸色变成严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
6、指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
（三）学习“关心女佣”这件事。
1、从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）
2、女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？
（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）
3、教师小结过渡：从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）
三、回顾朗读品悟。
1、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。）
2、学到这儿，你有什么想说的吗？
四、学习“谈碰壁”。
引入：从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。
1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）
4、那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—
中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？
7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
五、总结全文，拓展延伸
1、学了这篇课文，此时你最想说什么呢？
2、你还知道鲁迅先生的哪些令你感动的事情？

《6、我的伯父鲁迅先生》作业课
一、抄词.
　　追悼　正月　爱抚　逝世　搞不清楚　张冠李戴
　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　饱经风霜
二、把词语补充完整.
　张(　 )李(　 )　 囫囵(　 )(　 )　 (　 )然大(　 )　 三(　 )半(　 )
　(　 )经风(　 ) 　(　 )声(　 )哭　　难以(　 )受　　接连不(　 )
三、阅读句子并作答.
　　听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
　　⑴文中“这句话”指:“___________________”
　　⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
　　⑶这句话体现了_____________________.
　　⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
　　⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
　　2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
　　⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
　　⑵“碰壁”指___________________
　　⑶这句话意思:__________________________________________.
　　⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
　　⑸这段话表现__________________________________________.
　　3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
　　⑴这片段写___________________________________.
　　⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
　　⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
四、按课文内容填空.

　　《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.