人教版文档-语文第一单元教案.doc

以阳光之心 育阳光之人

第 1单 元 教 学 预 案 主备人：吴玉珍
单 元
教学内容
1、《春夏秋冬》 2、《姓氏歌》 3、《小青蛙》 4、《猜字谜》
口语交际：听故事 讲故事 语文园地一

单 元
教材分析
本单元教学内容包括：《春夏秋冬》 2、《姓氏歌》 3、《小青蛙》 4、《猜字谜》
口语交际：听故事 讲故事 语文园地一
1、《春夏秋冬》围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
2、《姓氏歌》这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
3、《小青蛙》《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
4、《猜字谜》《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

单 元
学情分析
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达

“双向细目”导学设计
学习内容：1、春夏秋冬
学习水平
评 价 方 法
类
别
序
号
学习目标
（教学重难点）
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用

行为方式

测试题型

生
字
1

会写：会写“春、冬、雪”等字和雨字头
√
√

√
会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注
2

会读：“霜、落”等 10 个生字
√
√

词
语
3

读写：认字和写字，朗读和背诵课文
√
√

4

理解：，理解词语并朗读体会。

√

√
句子
5

理解词语和句子并朗读体会。“

√
√

√
√
读通读顺课文中的句子
读句子读好节奏
段落
6

理解课文内容，结合插图初步了解影子的特征
√
√

√
√

背诵积累

篇章
7

读懂课文词语的意思。

√
√
√

√
朗读理解课文中的词语。

扩展
练习

8

鼓励学生课外识字。

√

课 题
1、春夏秋冬
教学目标

1、认识8个生字和认识一种笔画 “横着弯钩”，认识一个偏旁“雨字旁
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解有关“春夏秋冬”的一些现象。
教学重点
教学难点
正确、流利地朗读课文。背诵课文；为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教学准备
1、生字生词卡片。2、多媒体课件展示
导 学 流 程 设 计 （ 一 课 时）
个 人 备 课
二次备课
第一课时
教学目标
认识“霜。雪”等 10 个生字和木字旁、雨字头 3 个偏旁；会写“春。风”等字。

2、正确朗读课文，注意感受四季背诵课文。

一、谈话激趣，
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
3．教学词串
春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

四、反复朗读，加强巩固

认识：
春风 夏雨 秋霜　冬雪

其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜

雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

读出雨下得大的感觉，读好“落”

池草青　山花红　
鱼出水　鸟入林

冬——折文旁
板书设计：

一课一得：
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

学习内容： 2、 姓氏歌
学习水平
评 价 方 法
类别
序号
学习目标
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型

生
字
1

1、 会写：“姓、双”等字和横钩
√

会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注音

2
会认：“张吴”等 12 个生字和提手旁
句子

3
“你姓什么、”？问句

√

√

读课文，理解内容，

段落
4

√

√

篇
章
5
一是有欢快课文，了解课文的主要内容，问句的重音要放在什么。

√

指导学生边读边思考，整体感知
填空

导学
策略
6

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要读好问句语气。

√
√

你姓什么？
有感情地朗读、评读
7

教学难点:姓氏的积累
扩展
练习
8

还知道哪些姓氏？

√

√

交流体会
课 题
2、姓氏歌
教学目标
1．会认12 个生字，认识2个偏旁“弓字旁、走字旁”和1个笔画“竖提”。
2．读好问句的语气，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
教学重点
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，读好问句的语气。积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教学准备
1、生字生词卡片。2、多媒体课件
导 学 流 程 设 计 （ 1 课时）
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1．会认12 个生字，认识2个偏旁“弓字旁、走字旁”和1个笔画“竖提”。
2．读好问句的语气，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

教学流程：
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件， 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。 (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。 (3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(二)诵读第二节。
1．引读：
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、指导书写，掌握笔顺

学生跟读《百家姓》

找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字

通过把字拆开的方式来介绍姓氏

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

说说有什么好方法可以快速记住它们。

板书设计：

一课一得：
1． 趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

学习内容：3.小青蛙
学习水平
评 价 方 法
类
别
序
号

学习目标
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用

行为方式

测试题型

生
字
1
会写：“请、清情晴”等生字竖要直

√

会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注音

2
会认：“保护，事情”等12 个生字和1个偏旁

句
子

3
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。

√

√

学生先读课文，理解内容，再练习说话。
积累句子。

段
落

4
抓住课文，体会作者表达的思想感情。

√

√

弄清每句话的意思，整体把握课文主要内容
熟读成诵。

篇
章
5
一是有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

√

指导学生边读边思考，获得对本文的体验和感受。体会作者将课文写得形象生动。
填空

导学
策略
6
教学重点：朗读课文。

√
√

品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
有感情地朗读、评读
7
教学难点:读准“清、晴字的字音；

扩展
练习
8
分辨这几个读音相同的字

√

√

交流体会
课 题
3、小青蛙
教学目标
1．认识12个生字，会写“清”“晴”“请”“情”4个生字，认识1个偏旁“病字头” 2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学重点
教学难点
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识
教学准备
多媒体课件

导 学 流 程 设 计 （ 1 课时）
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1．认识12个生字，会写“晴”“清”“请”“们”4个生字，
2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学流程：
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
孩子们，猜猜看，它是谁？
2.课件出示漂亮的小青蛙。
3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
二、读文识字绿　
(一)初读课文。
1.教师范读。
2.自学
3.检查读文。教师相机正音。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
4.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(二)巩固生字。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
五、小结。

谜语：
绿衣小英雄，

田里捉害虫，
冬天它休息，
夏天勤劳动。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

根据偏旁区别：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

上下结构：青绿 色　
左右结构：清　晴　情　请

独体字：气　生

根据结构特点，重点指导：青、请、气。

板书设计：

一课一得：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果

“双向细目”导学设计

学习内容：4、猜字谜
学习水平
评 价 方 法
类
别
序
号
学习目标
（教学重难点）
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用

行为方式

生
字

1
会写：“字、动、红”等字。

√
√

教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，培养学生独立识字能力。

2
会认：“纯净”12 个生字和2 个偏旁

句子

段落

3

4

“言来互相尊重”

√

√

在教学中，先要把课文读通顺，做到正确停顿，然后多读课文，理解句子的意思。
篇
章
5
了解课文的特点，掌握正确的学习方法。

√

√

掌握学习课文的方法。

导学
策略
6

7

通过反复诵读，理解句子的意思，猜字谜
识字、写字和练习朗读
通过读课文读好逗号和句

√

引导学生多读体会，对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。
扩展
练习
8
浏览有关雨点到过的图片

√

√
引导学生感受雨点到的地方不同，给大地带来了怎样的变化。

课 题
4、猜字谜
教学目标
1、认识12个生字， 2、正确、流利地朗读课文，
教学重点
教学难点
识字、写字和练习朗读
启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字朗读课文。(学生)
导 学 流 程 设 计 （一 课 时）
个 人 备 课
二次备课
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，
2、正确、流利地朗读课文，

一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.猜谜的窍门3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
4.指导朗读。
5.指导猜谜。
4.指导猜谜。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
读读带拼音的生字。擦掉拼音认字。
2.创编字谜。
(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。 (3)交流字谜。
(4)小结
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左　右
左右结构：红　时　动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师范写
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

只要学生敢于编就及时鼓励

小任务：
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

强调：“丿”和“口”的写法。
板书设计：

一课一得：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

课 题
口语交际----听故事、讲故事
教学目标
1、学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；2再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
3．学生在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点
教学难点
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学准备
1．多媒体课件。(教师)
导 学 流 程 设 计 （ 一 课 时）
个 人 备 课
二次备课
教学流程：
一、 音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

课 题
语文园地一
教学目标
1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）
2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。认识并巩固3.了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点
教学难点
指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* (难点）
1积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）
导 学 流 程 设 计 （ 两 课 时）
个 人 备 课
二次备课
第一课时
教学目标
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）
教学过程：
一、大自然真奇妙
1, 同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
2, 学生汇报自己知道的天气。
3, 同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？
4, 课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
5, 同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
二、字词句王国
同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。
1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2、(1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉
3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。
4、 学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5、同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有
韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1
（1） 对呀，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
6、同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!
(三)儿歌世界。
1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2、学生欣赏后，自由发言说说感受。

第二课时
教学目标
借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
教学过程：
一、 有趣的动物园
导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧
1、我们先来看看它们不会写哪些字吧！
2出示：白回国
你们知道这几个字的书写规则是什么吗？这儿几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
二、美丽的大森林
1课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成 语）
2你们能正确读出 这些成语吗？
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

板书设计

一课一得：

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用心做事 用情做人