【优选】五年级上册语文教案-21-圆明园的毁灭∣人教新课标.doc

第二十一课《圆明园的毁灭》教案
【教学目标】
1.知识与技能
认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
领悟文章的表达特点。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵三四自然段。
3.情感态度和价值观
理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】
激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学难点】
领悟文章的表达特点。

【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件 视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，让我们一起来欣赏一段视频。（播放视频）
刚才大家观看《火烧圆明园》的片断，一定对圆明园充满好奇，对火烧圆明园充满疑问与愤恨
下面请大家自由交流感受。
生自由谈感受，教师适当点拨。
2.同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”[来源:学#科#网Z#X#X#K]
圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。
2．板书课题，齐读课题。(两遍)
3．人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文可以分为几部分？每一部分又讲了什么？
生交流，总结。
第一段（第1自然段）：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。
第二段（第2至4自然段）：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。
第三段（第5自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。
总分总的结构。
3.认读词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 宏伟建筑
玲珑剔透 蓬莱瑶台 山村乡野 诗情画意
武陵春色 亭台楼阁 风景名胜 平湖秋月
雷峰夕照 天南海北 艺术瑰宝 奇珍异宝
损失 销毁 灰烬 侵略 不可估量
A. 同桌互读。 B.全班齐读
注意两个易读错字的读音。
剔：tī 瑰：guī
出示四字词语，联系上下文理解四字词语。
不可估量：不可以估计。形容数量大或程度重。
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。
奇珍异宝：珍异难得的宝物。
众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
三、精读领悟
（一）细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌
1. 就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？
学生交流后板书：
布局（精妙） 建筑（宏伟） 文物（珍贵）
2．走进第二自然段。读后交流，在交流中深入感悟课文。[来源:Zxxk.]
（1）读课文思考：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？
在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
驰名中外 享誉世界 中外闻名 名扬中外
（2）体会：布 局 规 模 宏 大。出示布局图，感受布局宏大，众星拱月的结构。
（3）在这段文字中，哪里写出了昔日圆明园的辉煌？众星拱月。
（4）资料补充，再现辉煌：圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠。[来源:]
（5）请同学们带着自豪与敬佩再读这一段吧。
3. 走进第三自然段。
（1）读第三自然段思考勾画：昔日圆明园中都有什么呢？
有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
图片出示：介绍圆明园内的建筑，感受昔日辉煌。
有感情的读这几句话。
（2）思考勾画：仿照各地名胜建造的有什么？
平湖秋月 雷峰夕照 安澜园 狮子林
图片出示：平湖秋月，雷峰夕照，安澜园，狮子林。感受圆明园美景。
有感情读句子。对此朗读为熟读成诵作准备。
（3）思考勾画：根据诗情画意建造的有什么？
蓬莱瑶台，武陵春色。
读句子。
（4）“有……也有……有……也有…… ”的句式，你读出了什么？
圆明园内景物：应有尽有、风格迥异、美轮美奂。
（5）展开想象，圆明园中可能还有什么，用这种句式说一说：漫步园中，美景尽览园中有……也有……有……也有……
展开想象，写话。
写后交流。
（6）根据提示背诵课文第三段：
圆明园中，有……也有……
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如……；
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如……
漫步园内……
4.学习第四自然段。
（1）读课文第四自然段思考：“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
（2）图片展示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。
（3）资料补充：圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。[来源:Zxxk.]
（4）根据提示背诵课文第四段：
圆明园不但……还收藏着……
上自……下至……
所以，它又是……
（二）感受圆明园被毁的痛及侵略者的强盗行径。
1. 第一自然段中两个“不可估量”你读出了什么？
写出了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。作者的痛恨、愤怒之情跃然纸上！
反复读第一自然段，读出自己的情感。
过渡：是谁毁灭了这座宝库？是谁造成了这种损失？我们继续看课文
2.读最后一个自然段，多读几遍。
3.反复读句子，说说红色的词语能去掉吗？你从这些的词语中体会到什么？
他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
侵略者肆无忌惮！
无比痛惜仇恨之情！
4.比一比，读一读，体会英法联军的强盗行径。
1860年10月6日， 英法联军侵入北京，闯进圆明园。
1860年10月6日， 英法联军侵入北京，进入圆明园。
强盗行径，无比痛恨！
带感情，读一读。
5. 资料补充感受清政府的腐败。
1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了新的侵华战争——第二次鸦片战争。其目的是要攫取更大的殖民利益。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。
1860年7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲乞和，迟迟不定战守之策。因而痛失战机，致使侵略军长驱直逼通州。
10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。
5.默读最后一段，看如何与第一自然段相呼应？
不可估量：大后连烧三天 化成了一片灰烬
6.齐读最后一段。
7.练笔：此时假如你站在圆明园的废墟前最想说什么……
（三）深度思考：课文的题目叫做《圆明园的毁灭》,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
通过对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难，控诉侵略者的罪行，呼唤人们对历史的关注。
（四）拓展训练
对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白：祖国强大才能免受欺凌的道理，以振兴中华为己任！搜集我们国家及人民为了追回散落世界各地圆明园的国宝而作出不懈努力的感人故事。
四、课堂总结
课文学完了，我们了解了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
五、课堂练习
1. 1.填空把下列词语补充完整。　　
众星（ ）月 金（ ）辉煌 玲珑（ ）透　　
亭台楼（ ） 诗情画（ ） 不可（ ）量
参考答案：拱 碧 剔 阁 意 估
2. 形近字组词
剔( ) 瑰（ ) 销( )
踢( ) 傀 ( ) 消( )
参考答案：剔透 踢开 瑰宝 傀儡 销毁 消失
六、作业布置
1. 背诵课文第三、四自然段。
2.讨论：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？
【板书设计】

圆明园的毁灭
总 不可估量 不可估量
众星拱月的布局[来源:Z+xx+k.]
分 风格各异的建筑 勿忘国耻
收藏文物的珍贵 振兴中华
总 毁灭 化为灰烬
【教学反思】
《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册一篇课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解,课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的无比仇恨。