1、
乌鸦喝水
1教学目标
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读本课生字12个,会写字“找”字,学写笔画“斜钩”。
3.知道课文是分段写的,借助标号认识段。
4.初步理解课文内容,体会乌鸦的聪明之处。
2学情分析
小学生比较喜欢读故事,乐于听别人讲故事并发表简单的看法。能进行简单的拼读识字,且能主动询问别人生字的读音。有较好的听读和指读习惯。但本文为13单元主体课文,学生拼音还没有学完。之前接触课文多为韵文和简单的诗句,而本文开始划分段落并且识字量较大认识生字12个,会写的字7个。所以本节课我决定只认读生字12个,学会写笔画“斜钩”和一个生字“找”。让学生初步理解课
2、文中的重点词语,有感情的朗读课文即可。
3重点难点
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
知道课文是分段写的,借助标号认识段。
教学难点:
认读本课生字12个,会写字“找”字,学写笔画“斜钩”。
初步理解课文内容,体会乌鸦的聪明之处。
4教学过程
活动1【导入】导入
(一)、图片导入:
1.今天老师给大家带来一位新朋友,请看大屏幕。(师出示图片“一只小乌鸦”)生齐回答:乌鸦!!师:这是一只怎样的乌鸦?(生畅所欲言)师:出示乌鸦的话:大家好!你们喜欢听故事吗?
今天,我们就一起来学习一个关于乌鸦的小故事,这个故事就藏在我们课本的98页,请轻轻打开书,齐读课
3、题:乌鸦喝水。
(设计意图:通过观察图片,了解乌鸦外形,为学习理解乌鸦喝不到水,一颗一颗叼石子做准备。)
2.师板书:乌鸦喝水,强调“乌”字和“鸟”的区别,“喝”和“渴”的区分,“鸦”的写法。
(设计意图:分散识字,先入为主一次性记住生字的正确写法。)
3.生齐读课题。
活动2【讲授】初读课文
1.初读课文扫清字词:
①.先观察我们今天学的课文有什么特殊的地方?
(强调段落序号划分段落,借助标号认识段。)
②.利用“拼一拼,问一问”的办法自主读文,解决不了的生字圈出来。
③.师范读,生指读重点听那些不认识的生字。(生评价老师朗读。)
④.想不想和老师读的一样好?想要读好
4、首先要把字词的拼音读准,你们能读准吗?我来考考你,谁接受挑战?(师指生读词语)
强调:喝不着(着是多音字)(无拼音自由练习朗读,小组比赛读。)
⑤.大家都认识词语宝宝了,那你们一起玩个“捉迷藏”的游戏吧!(当小乌鸦变亮,你看到它身后的词语宝宝时就大声叫出它的名字吧,睁大眼睛准备开始……)
⑥.小乌鸦真淘气,它把词语宝宝叼走了,现在词语宝宝分开了你们还认识吗?(指生读生字,一个学生一列。)
⑦.去掉拼音你们还认识它们吗?谁想当小老师领读?
⑧.你们太厉害了能一下认识这么多的生字,有一些生字宝宝跑到了我的知识宝瓶里,谁能正确区分出它们我就把手里的知识宝瓶送给谁……(指生汇报生字组词,重点
5、区分“我和找”“处和外”。)
(设计意图:认读生字,为学习朗读课文扫清障碍。)
2.写一写:
①.介绍新笔画“斜钩”,可以用身体摆一摆学生观察。
②.我们学过的哪个字里面有“斜钩”?“找”!先观察“找”在田字格中的位置,怎样写对?怎样写美?(师范写,生打开书100页描红。然后在练习本上写一个。)
③.评一评,得星星。
3.我们会认字,也会写字了。现在请你浏览课文,想一想文中的乌鸦是一只怎样的乌鸦?从哪里知道的?
(聪明的乌鸦,能用小石子弄水喝。)
①.它为什么要喝水?怎么找水的?谁来演一演乌鸦找水时的动作?(师相机贴板书“口渴”,“找水”)
②.“到处”是什么意思?如果你到处
6、找一件东西找不到会怎么样?读出这种感觉!师引读:小乌鸦在沙漠里飞了好久,口渴极了于是它……
③.小乌鸦找到水了吗?从哪句话知道的?它找到的这瓶水能立刻喝吗?为什么?(随机板书:瓶高、口小、水少。)
④.辨一辨认一认:哪个才是乌鸦找到的水瓶子?
指生读本段内容。
⑤.遇到这个困难小乌鸦是怎样解决的???小乌鸦看到石头时它想了想,你能猜猜它到底想了些什么吗?当它想到办法时心情会如何?(高兴、激动)模仿乌鸦的声音读出这种心情……
⑥.小乌鸦最后喝到水了吗?用什么办法喝到的?谁来模仿乌鸦试一试这个办法好不好?其他同学观察上面的同学是怎么做的水又是怎样变化的?采访学生为什么要“一个一个”叼起来?
⑦.现在学完故事了,谁能说说这是一只怎样的乌鸦?你还能想出哪些好办法帮助乌鸦喝到水?
(设计意图:理解课文内容,在理解的基础上流利地朗读课文。为讲故事做准备。)
4.我会讲:你学会讲这个故事了吗?我们一起把这个故事讲给大家怎么样??齐读课文,一个同学戴上头套边做动作边表演故事……)
(设计意图:检测学生对课文内容的理解程度,让学生也有感情的朗读课文。)
活动3【作业】作业布置：
1.把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听,可以加上动作和想象。
2.推荐阅读《狐狸和乌鸦》的故事——《伊索寓言》。
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