小学综合实践论文：搭建资源平台-让活动更精彩.doc

小学综合实践活动论文

搭建资源平台，让活动更精彩

【摘要】综合实践活动，如一阵和煦的春风, 为孩子们的学习生活注入了新的生命活力。与此同时，它也向广大老师提出了严峻的挑战。由于受条件限制，我们无力开发条件性课程资源，但我们可以重视动态生成课程资源的开发与运用。学生和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。只有为学生搭建好了资源平台，才能使活动精彩无限！
【关键词】课程资源 校园文化 动态呈现 实践活动基地

综合实践活动课是课程改革的一大亮点，它承载着新课程的意蕴，但任何课程的有效实施，都需要利用和开发大量的课程资源，而综合实践活动这一特殊的课程形态更强调课程资源开发的重要性。因为学生的发展不仅仅是通过教材、通过课堂来实现的，课程意义的生成离不开学生的“生活世界”，也离不开他们的生活经验和社会背景。我认为课程资源的搭建是核心。而综合实践活动课程资源的搭建可以从以下几方面着手。
一、创设良好的校园文化环境
人创造环境，同样环境创造人。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成。校园既是文化建设的传播场地，又是文化创造的诞生地。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。高品位的校园文化直接有力地影响、改善和调节社会文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，因此，要努力创设适应学生和谐环境的校园文化，潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。校园文化建设形式上多种多样，蕴藏的教育内涵也十分丰富。
1、创设优美整洁的校容校貌
校容校貌对学生的健康成长有养性怡情的潜在作用。布局的格调高雅，美观大方，建筑独具一格，人文景观错落有致，和谐协调，绿草如茵，花香四溢，宁静幽雅的环境可陶冶人的情操，升华人的感情，净化人的心灵。整齐清洁，井井有条的一个美化的校园环境，让人一进校园就能感受到这是一个读书、成才的好地方，多彩的校园文化建设既是一道亮丽的风景线，又是一部立体的，富有吸引力的教科书，它感化着人们的心灵。
2、开展丰富多彩的校园文化活动
一所学校只要有健全的文化设施和文化活动，就会是一片生机勃勃的的景象，学生就会在积极向上的环境中茁壮成长。学校可以开展文化节、科技节、体育节等,可以培养学生的综合能力，增强学生的身心健康。学生是校园文化的主体，教师是校园文化的主导，在校园文化建设，活动中，教师肩负着重要的职责和义务，参与校园文化建设与活动是教师的天职，只有发挥了教师的指导作用，才能提高校园文化建设的质量。
3、培植勇于创新的校园文化氛围
大力推进科学精神与人文精神的融合。为了使学校成为学生创造的乐园，全校每班都应辟有图书角、科技角、生物角，为学生提供了实践的舞台，我们努力把科技意识的触角伸向每一个学生的心灵深处，楼梯、过道墙壁上布置镜框，展示学生参加科技活动的照片，所有这些都在潜移默化中陶冶了学生的心灵与情操。
二、构建校内外综合实践活动基地
综合实践活动的实施，要面向学生完整的生活领域，从整体上把握活动的内容结构、层次和过程，关注学生现实和未来需要，为学生的发展提供开放的空间。
1、丰富多彩的节日主题活动
综合实践活动课程资源是丰富的，除了研究探索与自我、社会、自然相关的问题，还可以开发各类节日资源。丰富多彩的节日活动也是综合课程学习研究的内容。如中国传统节日，西方的节日及校园的节日，这些节日都有厚重的文化积淀，把节日文化通过综合实践活动形式引入到学生心灵之中，让他们感受到传统文化的古朴、典雅，西方文化的浪漫温情，校园文化的亲切热情。如《春节习俗知多少》《正月里来闹元宵》《粽子飘香》《八月十五月儿明》都是根据我国传统节日而设计的活动。通过这些主题活动，引导学生去了解民间习俗，亲历活动过程，感受、欣赏元宵灯会，同时参与糊花灯，扎风筝，包粽子等各种动手制作活动。这样既可以了解我国传统节日文化，又可以提高学生实践与创新能力。
2、形式多样的考察活动
在日常生活和学习中，还要让学生走出校园置身于社会氛围中，去接触、感受活生生的中华民族的美德和优秀的文化传统等。我们可以尽量地挖掘各类素材，增强学生的感性认识，学校也可以组织学生前往农庄、工厂、 电视台等地，让学生采访、观察、调查,通过考察活动，培养学生勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。这样才会使课堂活动之外的真正探究更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。
3、深入人心的宣传活动
宣传活动是一种参与性的自我教育活动，让学生走出校门，面向公众，开展形式多样的宣传活动，体现了学生的主人翁精神，我们可以充分发挥学校橱窗、黑板报、队报的宣传作用，定期更换介绍各种知识和信息，利用国旗下讲话、家长会和给家长朋友的一封信等进行宣传活动，从而让宣传深入人心。
三、留心校内外生活中的动态呈现
课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。因为好奇，学生会有许多值得探究的问题；因为敏锐，教师会有许多值得尝试的方案，教师即资源，学生也是资源，师生在教学生活中往往还会自然生成许多新的资源。开展综合实践活动，就需要我们有这种强烈的资源意识，有广阔的课程视野，把“蓝天”当作学校，把“小溪”当作课本，把我们可见、可闻、可得的一切去粗存精，让这些也许沉睡的资源动起来，活起来。鼓励学生自主发现有意思的生活主题，自主展开一些小型研究，自主收集、总结研究成果。
四、建设综合实践活动资源库
资源的开发、收集与完善不是一件易事，也非一朝一夕，学校有必要建设资源库。我们根据实际搭建了一个大的框架，分出主题，分出块块，平时注意将一些已成雏形的东西归入其中，实践中我们感到，综合实践活动的课程资源处于一个不断生成的状态，是动态变化的，这种“活页”式的资源可以随时增加，也可随时重组，随时完善，这能使资源鲜亮地呈现出来，有效地实现资源共享。
1、量体裁衣，彰显个性
在资讯发达的时代背景下，由于学校自身条件，我们在建立综合实践活动资源库的策略上不需要也不可能走求全路线。学校要建设资源库，应当站在服务学生、服务教师、服务课程的层面上，根据校本的需要量体裁衣，彰显个性。也惟有个性化的资源建设，才是学校建资源库的要义。
2、背靠科学，强调整合
在新的基础教育课程体系中“综合实践活动”课程与各学科领域形成一个有机整体。离开学校的支持，综合实践活动课程就缺人少马，资源缚手缚脚，难以展开。因此，我们要充分挖掘学科资源，为综合实践活动课程所用，即使综合实践活动课程有了多学科的支持，也促进了学科课程教学。
3、聚沙成塔，着眼长效
资源库的建设非一朝一夕可成的，需要全体师生经年累月的坚持，必须着眼于长效。只有这样，资源库才能在一定的广度上得到充分的挖掘，质量也不断得到优化。
4、取经鉴宝，拿来精彩
由于课程实施的需要，资源库要求面广量大，同时要求质量保证，这势必给建库带来极大的工作量，而且有的资源我们自身难以开发的。因此，资源库的建设要充分调研自身需要，缺什么补什么，取经鉴宝，拿来精彩。
课程资源无处不在，只要我们拥有一双发现资源的慧眼，善于充分利用各种资源，不把学生仅仅拘泥于学校，而从学校、家庭、社会三个方面全面实施教育。鼓励学生走出校门，走进社会，在家庭、社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。让活动更精彩！

参考文献：
1．李臣之《综合实践活动课程的开发》北京人民教育出版社2003年出版。
2．熊梅 《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》北京教育科学出版社，2001年4月出版。
3．郭元祥《综合实践活动课程设计与实施》首都师范大学出版社2001年11月出版。
4 ∙ 陈建吉,林相标《实践中的尴尬与冲突》教育发展研究;2000年07出版。
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