三年级下册语文教案-3.庐山的云雾苏教版.doc

《庐山的云雾》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。
2.有感情朗读课文，并能背诵。
二、过程与方法
通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。
三、情感态度和价值观
从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。
【教学重点】
学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。
【教学难点】
突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。
【教学方法】
启发法、阅读法
【课前准备】
多媒体课件、相关资料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看图片，导入新课
1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。播放庐山风景的图片。
2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？
（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。）
3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。
（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。
二、初读课文，掌握基础。
1．要求学生自由出声朗读课文在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。
2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。
（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。
（2）同桌互相检查，读生字。
（3）去音读字。
（4）完成课后题第2题描红。
3．出示含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、
一泻千里、流连忘返
（1）以多种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）
（2）以小组形式讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。教师听取汇报并纠错。
变幻莫测：指事物经常变化，没有规律性。
　　瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价
格猛跌不止。
流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
（3）学习多音字：系：xì（关系）jì（系鞋带、系在） 似：sì（似乎）shì（似的）
笼：lóng（笼子）lǒng（笼罩）
（4）强调形近字：姿（姿势）资（资产） 泻（一泻千里）泄（发泄）
姿：跟动作、造型有关。资：跟钱有关。 泻：表示很快地流；腹泻。泄：指液体或气体排出；表示发泄；指泄露和发泄。
（5）用“流连忘返”造句，指名造句，教师进行纠错
注意提示学生根据原文句式进行造句，例：巍峨秀丽的华山，真令人流连忘返。
三、再读课文，整体感知。
过渡：同学们咱们一起掌握了基础知识，在理解词语的基础上让我们再次走进课文，去感受整篇课文为我们都介绍了什么。
1．以自己喜欢的方式朗读课文，在朗读的过程中，同学们思考课文中每一段都写了什么？
2．指名概括课文每一自然段内容。
第一自然段：写了庐山云雾的多和美；
第二自然段：写了庐山云雾的千姿百态；
第三自然段：写了庐山云雾的瞬息万变；
第四自然段：感慨庐山景色令人流连忘返。
3．播放庐山云雾的视频感受庐山云雾美景。
4．观看视频后试着说几个有关云雾的四字成语。
浮云蔽日、如坐云雾、云雾迷蒙、过往云烟、云蒸霞蔚、行云流水、彤云密布……
四、精读感悟
过渡：同学们对本篇课文已经有了一个整体的认识，那么下面我们就走进庐山，仔细的看看庐山的云雾究竟有哪些特点，它们又有多么奇妙。
1.指名朗读第一自然段，思考庐山上都有什么？走在庐山上有什么感觉。用“____”在文中标记出来。
庐山上有：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾。
走在庐山上的感觉：常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
2.指名朗读第二自然段，在朗读的过程中思考，这个自然段是围绕哪句话进行描写的？（庐山的云雾千姿百态。）像这种围绕一句话进行描写的构段方式我们称之为什么？（总-分的构段方式）
3．在这个自然段中我们发现，庐山云雾有什么特点用原文当中的哪个词语进行概括。（千姿百态）这个特点在原文中是怎样具体描写的呢？指名用原文进行回答。
“千姿百态”在文中具体描写为：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
4.这段的描写是按照什么顺序描写庐山云雾的？（出示课件，提示顺序）
由上到下，按照山顶—山腰—山谷的顺序来写的。
5.在这个自然段中运用了什么修辞手法？（比喻的修辞手法）把云雾比作了什么呢？（出示课件挖词填空）
比作了白色绒帽、玉带、大海、巨大的天幕
出示课件体会“千姿百态”。
6.按照学习第二自然段的方法学习第三自然段，第三自然段是围绕哪句话描写的？（庐山的云雾瞬息万变。）这种构段方式叫做？（总-分的构段方式）这一段主要表现的是庐山云雾什么样的特点？（瞬息万变）在文中是如何具体描写的呢？指名回答。
“瞬息万变”在文中具体描写为：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
7.如何理解“瞬息万变”呢？出示课件，挖词填空。感受“瞬息万变”。
突出“刚刚、转眼间、明明、还没等、变成了”这几个词语。
8.总结出庐山云雾的两个特点：千变万化、瞬息万变。出示课件
8.这一段中是否运用了比喻的手法？（是）把什么比喻成了什么？（把云雾比喻成了青烟、银河、白马、冰山。）
9.全班齐读第四自然段，思考第四自然段只有一句话，他的作用是什么呢？
总结全文，表达出人们对庐山云雾的喜爱之情。
五、拓展知识
1．同学们，到这里我们已经学习完了第三课课文的内容，下面我们要对自己的写作能力进行提高，下面给同学们5分钟时间分小组讨论，运用二、三自然段这种总-分构段方式，和比喻的修辞手法，仿照二三自然段，描写一处景物。（课件出示段落句式5分钟后，以小组为单位汇报）
可以描写黄河：
黄河奔腾千姿百态。眼前的黄河水，就像是万马奔腾；那些流进弯道的黄河水，又像是缠绵的溪流。黄河水汹涌起来，它是一只野兽；黄河水安静下来，它又是慈祥的母亲。 
黄河之水瞬息万变。流过的河水，刚刚还是一汪清泉，转眼间就变成了欢快的小鹿；明明是奔腾的野马，还没等你完全看清楚，它又变成了咆哮的雄狮……
2.过渡：同学们，咱们今天学习了庐山的云雾，又描写了许多景物。可是，我们祖国的大好河山啊远远不止这些，下面就让我们一起去看看，在我们壮丽的祖国山河中还有哪些秀丽的景色呢？
出示祖国美好风景的图片，带领学生感受美丽景色。
同学们这样美丽的风景我们爱不爱？这样秀丽的景色我们喜不喜欢？那么这些风景都在哪里呢？没错，就是我们的祖国，我们伟大的祖国拥有960万平方公里，每一寸土地都是我们中国人的骄傲，正是这种骄傲让我们成为了炎黄子孙，让我们以是一名中国人为荣，让我们可以屹立在世界的东方。
六、课堂总结
同学们学习了本课，你有多少收获呢？
（1）感受到了庐山云雾的三个特点，变幻无常、千姿百态、瞬息万变。
（2）领略到了祖国的壮丽河山，激发了自己的爱国热情。
七、课堂练习
1.按原文填空。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那（变幻无常）的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（腾云驾雾）、飘飘欲仙的感觉。
2.根据意思写成语
1） 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 （瞬息万变）
（2） 玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。 （流连忘返）
六、课后作业：
1、搜集描写景物的好词佳句。
2、背诵课文。
【板书设计】
千姿百态 白色绒帽、玉带、大海、巨大的天幕
3.庐山的云雾
瞬息万变 刚刚、转眼间、还没等、变成了
【教学反思】
《庐山的云雾》是一篇写景文章，文中运用了总-分的构段方式，以及比喻的修辞手法，整体描述生动形象，将庐山云雾的特点展现的淋漓尽致。
在教学过程中，教师不但要将这种手法教授给学生，更要让学生能够熟练掌握运用，三年级下学期的学生已经有了一定作文的基础，基本功一定要打牢，争取将课文中出现的手法运用到自己的写作当中去。
另外在教授基础知识的同时要培养学生的爱国主义情操。让学生在学习中感受祖国的壮丽河山。感受到作为一个中国人的骄傲。