探究点亮中考-荣顺杰.ppt

北京市三帆中学北京市三帆中学 荣顺杰荣顺杰（08年年38题）（题）（8分）实验盒中有分）实验盒中有7种没有标签的溶液，老师让化学实验小组同学鉴别这些溶液。种没有标签的溶液，老师让化学实验小组同学鉴别这些溶液。（1）调查研究）调查研究实验盒中记录单上登记的实验盒中记录单上登记的7种溶液是：种溶液是：KMnO4、Na2CO3、CuSO4、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，其中有颜色的和稀盐酸，其中有颜色的是是 溶液。溶液。查阅资料：无色有刺激性气味的氯化氢气体溶于水得到盐酸。查阅资料：无色有刺激性气味的氯化氢气体溶于水得到盐酸。研究方式：从研究方式：从5种无色溶液中任意取出种无色溶液中任意取出4种为一组进行鉴别。种为一组进行鉴别。这样的组合共有这样的组合共有 组。组。（2）提出假设：同学们从）提出假设：同学们从5种无色溶液中取出种无色溶液中取出4种，贴上种，贴上A、B、C、D标签，并且假设这一组溶液可能是标签，并且假设这一组溶液可能是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2和稀盐酸。和稀盐酸。（3）实验探究：同学们按以下步骤进行鉴别。）实验探究：同学们按以下步骤进行鉴别。第一步：取第一步：取4支试管，分别加入少量的支试管，分别加入少量的A、B、C、D溶液，然后依次加入少量稀盐酸，实验现象记录如下：溶液，然后依次加入少量稀盐酸，实验现象记录如下：实验结论：实验结论：C是是 溶液。溶液。第二步：依据右图装置进行实验，其中夹持固定装置第二步：依据右图装置进行实验，其中夹持固定装置 已略去。从长颈漏斗加入稀盐酸，可以观察已略去。从长颈漏斗加入稀盐酸，可以观察到到C溶液中有气泡产生，溶液中有气泡产生，A溶液中有白色沉淀生成，溶液中有白色沉淀生成，B、D溶液均无明显变化。溶液均无明显变化。实验解释：实验解释：A溶液中发生反应的化学方程式为溶液中发生反应的化学方程式为 。第三步：依据右图装置进行第三步：依据右图装置进行2个实验。取少量个实验。取少量B溶液倒入蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止溶液倒入蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止 加热。再取少量加热。再取少量D溶液倒入另一蒸发皿，加热，有白色固体析出，停止加热。溶液倒入另一蒸发皿，加热，有白色固体析出，停止加热。实验结论：实验结论：B是稀盐酸，是稀盐酸，D是是NaCl溶液。溶液。经过上述三步实验，同学们认为第经过上述三步实验，同学们认为第5种无色溶液是种无色溶液是NaOH溶液。溶液。（4）实验反思：老师引导同学们讨论了上述实验探究过程，进行了全面反思。）实验反思：老师引导同学们讨论了上述实验探究过程，进行了全面反思。老师指出：实验结论仍有不确定性。不能确定的是老师指出：实验结论仍有不确定性。不能确定的是 溶液；溶液；其鉴别方法是其鉴别方法是 。老师提出：鉴别出老师提出：鉴别出C溶液后，不需外加试剂，就可以简便地鉴别出溶液后，不需外加试剂，就可以简便地鉴别出A、B溶液。请完成下列实验报告。溶液。请完成下列实验报告。实验步骤实验步骤 实验现象和结论实验现象和结论实验设计及实验设计及实施能力实施能力正确复述、再现、正确复述、再现、辨认的能力辨认的能力物质颜色物质颜色的总结的总结 溶液溶液 A B C D加入盐酸后的现象加入盐酸后的现象 无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化 有气泡产生有气泡产生 无明显变化无明显变化CO32-检验检验用盐酸用盐酸OH-的检验：的检验：指示剂、指示剂、pH试纸试纸复分解反应复分解反应条件的应用条件的应用能够通过观察获取有能够通过观察获取有关信息，并进行初步关信息，并进行初步加工、吸收、重组整加工、吸收、重组整合的能力合的能力一、链接中考一、链接中考如何区分如何区分NaClNaCl溶液和溶液和NaOHNaOH溶液溶液?取取少量少量D D溶液于试管中，溶液于试管中，滴滴加加无色酚酞，无色酚酞，若若酚酞变红，酚酞变红，则则D D是是NaOHNaOH溶液，溶液，E E为为NaClNaCl溶液；溶液；若若酚酞不变红，酚酞不变红，则则D D是是NaClNaCl溶液，溶液，E E为为NaOHNaOH 溶液；溶液；第四步：第四步：考题考题 分析分析如何利用如何利用NaNa2 2COCO3 3溶液鉴别溶液鉴别Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液和溶液和稀盐酸？稀盐酸？分别分别取取少量少量A A、B B溶溶液于试管中，液于试管中，加加入入碳酸钠溶液。碳酸钠溶液。若若有白色沉淀生成有白色沉淀生成则则A A是是Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液；溶液；若若有气泡产生有气泡产生则则B B是是稀盐酸。稀盐酸。Ca(OH)2HCl加入加入C溶液溶液Na2CO3第五步：第五步：相同点：相同点：都是都是物质的鉴别；物质的鉴别；两步都考规范两步都考规范答题。答题。不同点：不同点：第四第四步重点是自己步重点是自己找物质；第五找物质；第五步给物质重点步给物质重点考步骤。考步骤。实验设计及实验设计及实施能力实施能力溶液的酸碱溶液的酸碱性的考察性的考察基本方程式基本方程式的书写的书写思维的整合思维的整合二、二、分析近几年化学试题的特点分析近几年化学试题的特点1.关注信息获取和加工能力，考查关注信息获取和加工能力，考查学生学习的潜能学生学习的潜能 2.强化实验考查，体现化学学科的强化实验考查，体现化学学科的特点特点3.引领课改，渗透科学探究引领课改，渗透科学探究1、“实验与探究实验与探究”题的设置模式和考查特点题的设置模式和考查特点 三、中考三、中考“实验与探究实验与探究”的命题趋势分析的命题趋势分析（1）、）、“实验与探究实验与探究”的题设置相对比较稳定；的题设置相对比较稳定；（2）、题型的考查内容更加全面：）、题型的考查内容更加全面：中考对实验探究的命题中考对实验探究的命题不再局限于考查对课本上实验结论不再局限于考查对课本上实验结论的简单记忆、重复应用，而是更侧重于考查学生的综合实验能力，的简单记忆、重复应用，而是更侧重于考查学生的综合实验能力，既忠实于课标又不局限于课本既忠实于课标又不局限于课本，体现了新课程改革的精神。，体现了新课程改革的精神。既保持了对教材中演示实验和学生实验的考查（气体的制备既保持了对教材中演示实验和学生实验的考查（气体的制备）同时又注重探究性实验题和综合性实验题的考查，考查特点同时又注重探究性实验题和综合性实验题的考查，考查特点:信息材料信息材料发散思维发散思维设计实验设计实验猜想猜想分析分析实验验证实验验证得出结得出结论论完成报告完成报告2.“实验与探究实验与探究”命题思路的特点命题思路的特点 挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核三、中考三、中考“实验与探究实验与探究”的命题趋势分析的命题趋势分析 近几年中考化学试卷中出现的实验题大多是对教材近几年中考化学试卷中出现的实验题大多是对教材中实验的改进和挖掘，原封不动照搬教材实验的考题基中实验的改进和挖掘，原封不动照搬教材实验的考题基本没有，所以只靠死记硬背实验，没真正理解实验中所本没有，所以只靠死记硬背实验，没真正理解实验中所蕴藏的化学知识，不能灵活运用所学化学知识来解决教蕴藏的化学知识，不能灵活运用所学化学知识来解决教材实验中所出现的新问题是无法适应新中考要求的。材实验中所出现的新问题是无法适应新中考要求的。知识迁移的考察：知识迁移的考察：固液制气固液制气2.“实验与探究实验与探究”命题思路的特点命题思路的特点 挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核 结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核三、中考三、中考“实验与探究实验与探究”的命题趋势分析的命题趋势分析 研究性学习做为一种新的学习方式正在成为新课程研究性学习做为一种新的学习方式正在成为新课程改革的一个亮点，而化学实验则成为化学学科内研究性改革的一个亮点，而化学实验则成为化学学科内研究性学习的良好载体，近几年的中考试卷中得到充分的体现。学习的良好载体，近几年的中考试卷中得到充分的体现。2.“实验与探究实验与探究”命题思路的特点命题思路的特点 挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核 结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核 从实际问题出发，加大对学生开放思维的考核从实际问题出发，加大对学生开放思维的考核三、中考三、中考“实验与探究实验与探究”的命题趋势分析的命题趋势分析 近几年中考化学试卷普遍注重联系实际。尤其实验近几年中考化学试卷普遍注重联系实际。尤其实验探究的试题的素材来源广泛，命题者常以日常学习和生探究的试题的素材来源广泛，命题者常以日常学习和生活情景为题材，体现出化学实验的实用性。活情景为题材，体现出化学实验的实用性。（广（广东东中考卷第中考卷第23题题）松花皮蛋是我松花皮蛋是我们们喜喜爱爱的食品。某小的食品。某小组组同学同学查阅资查阅资料料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、纯纯碱、草木灰碱、草木灰（含含K2CO3）等。同学等。同学们对们对料泥料泥进进行了如下探究：行了如下探究：【猜想猜想】猜想猜想 I：料泥的主要成份是：料泥的主要成份是Ca(OH)2、NaOH、KOH、Ca CO3、灰份；、灰份；猜想猜想：料泥的主要成份是：料泥的主要成份是NaOH、KOH、Na2CO3、CaCO3、灰份。、灰份。【实验实验与与现现象象】实验过实验过程与程与现现象如下象如下图图：【问题问题与与讨论讨论】(1)步步骤骤中所需要的玻璃中所需要的玻璃仪仪器有：器有：烧烧杯、玻璃棒杯、玻璃棒、，玻璃棒在步玻璃棒在步骤骤中的一种中的一种 作用作用 。(2)步步骤骤的的现现象象说说明明滤滤渣中含有：渣中含有：(写化学式写化学式)。(3)请请写写出出步步骤骤发发生的任意两个反生的任意两个反应应的化学方程式：的化学方程式：。(4)由上述由上述实验现实验现象推断，猜想象推断，猜想 是正确的，其理由是是正确的，其理由是 。2.“实验与探究实验与探究”命题思路的特点命题思路的特点 挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核挖掘教材已有实验，加大对学生知识迁移的考核 结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核结合研究性学习，加大对学生探究能力的考核 从实际问题出发，加大对学生开放思维的考核从实际问题出发，加大对学生开放思维的考核 衔接初高中教材，加大对学生科学思维的考核衔接初高中教材，加大对学生科学思维的考核三、中考三、中考“实验与探究实验与探究”的命题趋势分析的命题趋势分析 初中化学教学的目的是为高中学习打下坚实的知识初中化学教学的目的是为高中学习打下坚实的知识和能力的基础。为了更好的贴近高中教学，近几年化学中和能力的基础。为了更好的贴近高中教学，近几年化学中考试卷新出现了一些高中的化学实验，一些没学过的知识考试卷新出现了一些高中的化学实验，一些没学过的知识在题干中以信息的形式告诉学生，从而考察学生分析问题在题干中以信息的形式告诉学生，从而考察学生分析问题、解决问题的能力，加大对学生科学思维的考核。、解决问题的能力，加大对学生科学思维的考核。探究试题探究试题中体现五条知识脉络中体现五条知识脉络问题问题1、测定型实验题、测定型实验题 此类实验题应围绕实验数据的精确性此类实验题应围绕实验数据的精确性进行分析解答，实验数据的准确性和精进行分析解答，实验数据的准确性和精确性常通过产物吸收，无杂质干扰，测确性常通过产物吸收，无杂质干扰，测量装置或仪器的精度，操作及读数正确量装置或仪器的精度，操作及读数正确等来保证。等来保证。四、实验探究试题类型分析四、实验探究试题类型分析 2.探究型实验题探究型实验题 此类实验题的解题思路是此类实验题的解题思路是首先根据实验首先根据实验目的进行假设，然后全面分析实验现象并加目的进行假设，然后全面分析实验现象并加以验证以验证。（例例2009年四川年四川）3.评价型实验题评价型实验题 此类实验题的实验方案评价应从此类实验题的实验方案评价应从环保性、环保性、简约性、安全性和可行性等角度进行分析简约性、安全性和可行性等角度进行分析4.设计方案验证假设类探究题设计方案验证假设类探究题 此此类类试试题题根根据据提提出出的的问问题题或或猜猜想想与与假假设设，设设计计实实验验验验证证提提出出的的问问题题与与假假设设是是否否正正确确。此此类类试试题题是是中中考考的的重点题型之一，所占分值也比较高。重点题型之一，所占分值也比较高。5.性质型实验题性质型实验题 此类实验题的考查目的多为验证物质的典型性质，此类实验题的考查目的多为验证物质的典型性质，选用的原理较为明显，实验结果通常通过反应后现象选用的原理较为明显，实验结果通常通过反应后现象或产物的验证来实现。或产物的验证来实现。解答此类试题要求解答此类试题要求熟悉物质的性质及其变化规律，针对试题具体分析、设熟悉物质的性质及其变化规律，针对试题具体分析、设计出合理的方案进行验证计出合理的方案进行验证。（10年中考年中考）此类问题的解答应此类问题的解答应从产物验证从产物验证前要除去产生干扰的杂质气体分析入手，必要时还要前要除去产生干扰的杂质气体分析入手，必要时还要检验杂质气体是否要除净检验杂质气体是否要除净。（2009北京）北京）6.开放型探究题开放型探究题 开放性试题大致可分为：开放性试题大致可分为：条件开放条件开放型、型、结论开放型、结论开放型、解题方法开放型、解题方法开放型、综合开放型等几类。解开放型试题必须综合开放型等几类。解开放型试题必须抓住核心，弄清需要解决什么问题，然后抓住核心，弄清需要解决什么问题，然后依据化学原理，化学思维方法，从不同角依据化学原理，化学思维方法，从不同角度寻找不同的解题途径。在解题时必须以度寻找不同的解题途径。在解题时必须以课本为依据，将试题的问题向教材靠近课本为依据，将试题的问题向教材靠近 五、探五、探 究究 题题 解解 题题 谋谋 略略学会审题，明确目的学会审题，明确目的把握信息，弄清考点把握信息，弄清考点联系实际，合理猜想联系实际，合理猜想综合考虑，方案完备综合考虑，方案完备思维开放，表达完整思维开放，表达完整怎样上好探究实验复习课：怎样上好探究实验复习课：1.1.问题质量是探究型实验复习课的关键问题质量是探究型实验复习课的关键探究型实验复习课的选题是设计的核心，探究型实验复习课的选题是设计的核心，一般角度有：一般角度有：一、异常实验问题；一、异常实验问题；二、物质组成的分析研究；二、物质组成的分析研究；三、物质的制备；三、物质的制备；四、反应原理的研究；四、反应原理的研究；五、物质性质的实验研究。五、物质性质的实验研究。问题的角度一般从以下几个方面进行综问题的角度一般从以下几个方面进行综合考虑：合考虑：一、科学猜想一、科学猜想;二、评价角度；二、评价角度；三、创新和改进的角度三、创新和改进的角度四、关注综合问题的设计四、关注综合问题的设计2.2.原创问题是设计探究型复习原创问题是设计探究型复习课的中心环节课的中心环节 探究性实验复习课的设计适宜从定探究性实验复习课的设计适宜从定性到定量，由定量到实验反思，由实验性到定量，由定量到实验反思，由实验反思到数据反思及应用等环节，一般探反思到数据反思及应用等环节，一般探究型实验复习课的设计流程为：关联性究型实验复习课的设计流程为：关联性实验话题的选择实验话题的选择-猜想问题设计猜想问题设计-实实验验证设计验验证设计-实验评价实验评价-定量讨论定量讨论.实验反思。实验反思。3.3.课堂结构是探究型实验复习成功的基石课堂结构是探究型实验复习成功的基石 定量实验一般以样品纯度测定、相对分子定量实验一般以样品纯度测定、相对分子质量测定、化学组成的确定、化学反应速率质量测定、化学组成的确定、化学反应速率测定等为多，精心设计定量实验探究问题，测定等为多，精心设计定量实验探究问题，有利于培养学生的定量意识，从而提升学生有利于培养学生的定量意识，从而提升学生实验复习的思维品质。在设计定量探究课题实验复习的思维品质。在设计定量探究课题中，应注意课题的思维张力。在实施过程中中，应注意课题的思维张力。在实施过程中教师需更多关注学生生成，注重学生思维方教师需更多关注学生生成，注重学生思维方法和解题能力的培养法和解题能力的培养。(2010年常州）年常州）4.4.培养定量意识培养定量意识是探究型实验复习课深度的体现是探究型实验复习课深度的体现 找实验目的步骤步骤 1小结小结实验探究题解题策略实验探究题解题策略步骤步骤 1 解题过程 步骤步骤 2拆题拆题标题标题析析题题解题解题扣题扣题 找实验目的小结小结实验探究题解题策略实验探究题解题策略 1 1、标物质、标物质想性质想性质（先物性后化性）（先物性后化性）2 2、画流向、画流向想反应想反应 找实验目的步骤步骤 1 解题过程步骤步骤 2 规范答题步骤步骤 3 1 1、取样、取样 2 2、加剂、加剂 3 3、现象、现象 4 4、结论、结论小结小结实验探究题解题策略实验探究题解题策略感谢您的聆听感谢您的聆听为了祖国的下一代，为了祖国的下一代，肯请各位善待自己，肯请各位善待自己，保重身体！保重身体！北京三帆中学北京三帆中学 荣顺杰荣顺杰猜想问题的设计猜想问题的设计 所谓科学猜想应该从元素守恒所谓科学猜想应该从元素守恒的角度及反应的合理性角度进行综的角度及反应的合理性角度进行综合猜想。合猜想。一般猜想从内容上分四个角度：一般猜想从内容上分四个角度：猜想未知物、猜想未知性质、猜想猜想未知物、猜想未知性质、猜想异常原因、猜想未知成分等。异常原因、猜想未知成分等。2010孝感孝感评价问题的设计评价问题的设计 评价问题质量的决定性要素有：是否紧扣猜评价问题质量的决定性要素有：是否紧扣猜想？是否巧妙的糅合信息提取？是否有思维深想？是否巧妙的糅合信息提取？是否有思维深度？是否具有化学学科的特点？度？是否具有化学学科的特点？阅读信息的能力阅读信息的能力是重要的探究能力，是重要的探究能力，提取信提取信息的能力息的能力是开展探究性实验中必备的应用能力。是开展探究性实验中必备的应用能力。产生问题，寻找解决，产生猜想，寻求突破，产生问题，寻找解决，产生猜想，寻求突破，在这些过程中，资料支撑必不可少，因此，在这些过程中，资料支撑必不可少，因此，寻寻找信息、获取有价值的信息找信息、获取有价值的信息是探究性实验问题是探究性实验问题设计的根本要素。设计的根本要素。无法进行配平、配不平或不符合质量守无法进行配平、配不平或不符合质量守恒定律恒定律有同学从理论上就可判断第三种假设不成立，老师也认为这一判断是正确有同学从理论上就可判断第三种假设不成立，老师也认为这一判断是正确的，该同学判断的理论依据是的，该同学判断的理论依据是_。第三种：草酸分解：第三种：草酸分解：H2 2C2 2O4 4 CO2 2+H2 2O（未配平）；（未配平）；例例4 4：（：（0808年镇江市）草酸晶体（年镇江市）草酸晶体（H H2 2C C2 2O O4 42H2H2 2O O）熔点较低，加热会熔化、气化）熔点较低，加热会熔化、气化和分解。草酸（和分解。草酸（H H2 2C C2 2O O4 4）受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：）受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：H H2 2C C2 2O O4 4+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaC=CaC2 2O O4 4(白色白色)+2H)+2H2 2O O。甲、乙两同学对草酸受热分解的产物作如下探究：甲、乙两同学对草酸受热分解的产物作如下探究：第二种：草酸分解生成第二种：草酸分解生成CO 2、CO和和 H2 2O；第一种：草酸分解生成第一种：草酸分解生成CO2 和和 H2；（1）猜想与假设：）猜想与假设：（2）设计与实验：）设计与实验：甲、乙两同学分别设计了下图所示的甲、乙两同学分别设计了下图所示的A、B两套实装置（图中铁架台略去）。两套实装置（图中铁架台略去）。甲同学按甲同学按A装置实验，观察到澄清石灰水变浑浊，认为此现象是由草酸晶装置实验，观察到澄清石灰水变浑浊，认为此现象是由草酸晶体受热分解产生的体受热分解产生的CO2所导致，此判断所导致，此判断_（填（填“严密严密”或或“不严密不严密”）。）。乙同学按乙同学按B装置实验，看到无水硫酸铜由白变蓝，装置实验，看到无水硫酸铜由白变蓝，澄清石灰水变浑浊。澄清石灰水变浑浊。在尖嘴管口点燃剩余气体，火焰上方罩一个内壁附有澄清石灰水烧杯，有白在尖嘴管口点燃剩余气体，火焰上方罩一个内壁附有澄清石灰水烧杯，有白色固体生成，证明产物中有色固体生成，证明产物中有_；换一个干、冷烧杯罩在火焰上方，；换一个干、冷烧杯罩在火焰上方，内壁无现象，证明产物中内壁无现象，证明产物中_。（3）思考与结论：）思考与结论：草酸受热分解的化学方程式为：草酸受热分解的化学方程式为：_。不严密不严密 无无 H2CO H2C2O4 CO2COH2O 澄清石灰水澄清石灰水 草酸晶体（草酸晶体（H2C2O42H2O）熔点较低，加热会熔化、气化和分解。草酸（）熔点较低，加热会熔化、气化和分解。草酸（H2C2O4）受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：H2C2O4+Ca(OH)2=CaC2O4(白色白色)+2H2O。环保性环保性可行性可行性经济性经济性简约性简约性方案方案评价评价创新和改进的角度设计问题创新和改进的角度设计问题一般可从以下四个方面展开：一般可从以下四个方面展开：创新和改进的角度设计问题展开的四个方面：创新和改进的角度设计问题展开的四个方面：一、简约，即实验装置、流程、操作等是否简单，一、简约，即实验装置、流程、操作等是否简单，可操作；可操作；二是绿色，即是否环保？是否符合原子经济性二是绿色，即是否环保？是否符合原子经济性（原子利用率）？是否节约能源？（原子利用率）？是否节约能源？三是经济，即是否利用低附加值原料制备高附加三是经济，即是否利用低附加值原料制备高附加值产品？值产品？四是可行，即设计的方案或原理是否科学、合理、四是可行，即设计的方案或原理是否科学、合理、安全？是否代表了最新的发展趋势或潮流等。安全？是否代表了最新的发展趋势或潮流等。（2009年安徽年安徽)综合问题的设计：综合问题的设计：综合性问题是探究性实验问题的高综合性问题是探究性实验问题的高级环节，是思维层次的最高级，能力要级环节，是思维层次的最高级，能力要求的高层次，这类问题主要集中在：定求的高层次，这类问题主要集中在：定量数据的反思；实验环节的改进；所需量数据的反思；实验环节的改进；所需数据的判断；误差问题的分析；流程问数据的判断；误差问题的分析；流程问题的重组等。题的重组等。例题例题【猜猜 想想】可能是可能是NaOH溶液；溶液；可能是可能是Na2CO3溶液；溶液；可能是可能是 （任写一种）（任写一种）【设计并实验设计并实验】小明用洁净干燥的玻璃棒蘸取该溶液到润湿的小明用洁净干燥的玻璃棒蘸取该溶液到润湿的pH试纸上，测得其试纸上，测得其pH=10，他判断，他判断 这是一种碱性溶液。对他的操作方法、测量结果及结论的评价，正确的是这是一种碱性溶液。对他的操作方法、测量结果及结论的评价，正确的是 ；A.方法正确，结果正确，且结论正确方法正确，结果正确，且结论正确 B.方法不正确，结果偏小，但结论正确方法不正确，结果偏小，但结论正确 C.方法不正确，结果偏大，结论不正确方法不正确，结果偏大，结论不正确 D.方法正确，结果正确，且结论不正确方法正确，结果正确，且结论不正确小明认为它是小明认为它是NaOH溶液，小俊认为它是溶液，小俊认为它是Na2CO3溶液。要进一步确定它的成分，溶液。要进一步确定它的成分，小俊认为只需选择上图已有的试剂就能把它鉴别出来。他们又进行了实验。小俊认为只需选择上图已有的试剂就能把它鉴别出来。他们又进行了实验。兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品（见下图），有一试剂瓶的标兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品（见下图），有一试剂瓶的标签破损。签破损。【提出问题提出问题】这瓶试剂瓶的成分究竟是什么？这瓶试剂瓶的成分究竟是什么？【讨讨 论论】根据受损标签及实验药品分类根据受损标签及实验药品分类摆放的原则，这瓶试剂不可能是摆放的原则，这瓶试剂不可能是 ；A酸酸 B碱碱 C盐盐操作步骤实验现象结论及化学方程式取样品于试管中，。猜想正确，相关的化学方程式为 。考试能力要求考试能力要求:掌握化学实验的基本方法和技能；掌握化学实验的基本方法和技能；能提出问题，进行初步的探究活动。能提出问题，进行初步的探究活动。知识考点：知识考点：物质的分类；物质的分类；pH试纸的使用，误差试纸的使用，误差分析；分析；CO32-的检验方法；实验报告的检验方法；实验报告的填写。的填写。教给学生实验操作顺序：教给学生实验操作顺序：1.取样取样 2.加试剂加试剂 3.现象现象4.结论解释方程式结论解释方程式