二年级上册语文教案-活化石人教新课标.doc

《活化石》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认11个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
理解课文内容，初步了解一些古生物知识。
3.情感态度和价值观
激发学生保护珍稀动物的意识。
【教学重点】
学会本课生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，初步了解一些古生物知识。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示博物馆及化石图片
谈话交流：你见到过化石吗？你对化石有哪些了解？结合学生回答，课件补充介绍
化石：就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。
2.设疑引入
板书课题：活化石
读了课题，你有什么疑问？（化石为什么是活的？）我们一同到课文中寻找答案。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自读课文遇到不认识的字，请教下面的“树叶”。
　 （2）圈出生字读给同桌听。
（3）再读课文思考：课文中能找到几种活化石？
2.自学汇报
（1）认读生字
课件出示会认度的生字游戏，检查学生生字认知情况。
bó zhēn sūn xī jué ròu
博 珍 孙 悉 绝 肉
shǐ hé quē fá xī
史 核 缺 乏 稀
（2）认读词语
出示带有生字的词语，指名读、开火车读、齐读，巩固识字
博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝
食肉 历史 核桃 缺乏 稀有
（3）书写生字
课件出示会写的生字“历 史 灭 克 化 带 孙 值”，学生观察这些生字在天田字格里的位置及间架结构，再临写。师指导：“化”“代”“孙”“植”左窄右宽，注意“灭”“历”和“史”中的竖撇。
（4）感知内容
课文中能找到几种活化石？指名说一说，集体交流。
银杏树、熊猫、中华鲟。
三、精读领悟
1.你认为什么是活化石？指名说一说，师补充。
有些动、植物曾繁盛于某一地质时期，不仅种类多，分布广，而且还保留有大量的化石，但在某一时期后，几乎绝迹，只有极少数种能生存下来，其残存于现代个别地区的这类生物，称为“活化
师过渡：下面我们就来认识课文向我们介绍的第一种活化石。
2.学习课文第二段
指名朗读课文第二段。其他学生边听朗读边画出银杏树的样子。
（1）结合课文内容谁能给大家介绍银杏树？指名介绍，课件出示图片。（银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。）
银杏树为什么又叫白果树？（果实是白色）“几亿年前”说明了什么？（银杏树古老、珍贵。）
模仿写句子：一片片叶子像一把把小扇子。
红红的太阳像一个大火球。
（2）银杏树还有一个什么特点？（生长速度慢）从哪里看出来的？理解公孙树名字的由来。（如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。）
3.小组学习第3、4自然段
师过渡：课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟。
（1）小组内读一读3、4自然段，一边读一边想一边记，把读懂的内容向小组汇报，把不懂的地方做上标记。
（2）汇报交流：
①“熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
“熟悉”是什么意思？（了解得清楚，清楚地知道。）
你对什么很“熟悉”？说一句话。（从家到学校这条路我很熟悉。）
②说说大熊猫为什么会成为“活化石”？
是呀，和它在同一时期的始祖鸟、中国豚鹿、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却——（生：一代一代活到今天。）
③“灭绝”是什么意思？（灭绝，是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。）谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？（自身的进化原因、栖息地破坏与丧失、环境污染。）
④指名介绍中华鲟
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
为什么中华鲟会“稀有”呢？
由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。
4.拓展延伸
你还知道其它的活化石吗？和大家交流。
鳄鱼：一种冷血的卵生动物。鳄鱼是极其珍贵的动物。鳄鱼不是鱼，是爬行动物，鳄鱼之名，或是由于其像鱼一样在水中嬉戏，故而得名“鳄鱼”。是迄今发现活着的最早和最原始的动物之一。
紫蛙：又名西高止山鼻蛙自然界中堪称活化石的动物，迄今发现的紫蛙，是在2003年在西印度被发现。
四、课堂总结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
五、课堂练习
读读写写
一片片叶子 一把把扇子
一块块石头 一条条大鱼
一棵棵大树 一只只小狗
六、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.介绍一种活化石，可以是课内的，也可以是课外了解到的。
【板书设计】
活化石
银杏树
熊猫
中国鲟
保护稀有物种
【教学反思】
课文第2、3、4自然段结构相同。联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，还练习说比喻句，发展语言思维。接着，小组合作学习3、4自然段，在汇报集体交流，发挥学生的学习能动性。