五年级语文上册教案设计.doc

教科版小学五年级上册语文教案

、爷爷的压岁钱
第课时 
课  题       爷爷的压岁钱
知识要求：
、会认个生字。
、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教 法 读中感悟
教 学 内 容                              
一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。
二、初读文章
、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？
学生汇报。
、再读课文
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？
、小组读文
要求：看谁读的又快又流利。
评价。
、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？
交流，不会的问题在读中解决。
、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文
四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？
板书设计 、 爷爷的压岁钱
        压      藏在鸡窝里
        岁      藏在菜园里
        钱      藏在“我”的衣袋里

教学总结
成功之处 学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。
不足之处 分段时，学生段意概括的不够简明扼要。

第二课时

知识要求：
、会写个生字，理解并读写“一往情深”等词语。
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，
难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教 法 读中感悟、合作学习
教 具
教 学 内 容
一、导入
长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。板书课题。
二、读中学
、学习第一段
指名学生读文。
想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？
思考：现在让我回味的是什么？
师介绍时代背景。
、学习第二段
学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。
合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。
（）指读第一层
这一层讲了一件什么事？
指导读爷爷的话。
引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？
结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。
讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？
学生根据以上学习方法自学第（）（）层。
、学习第三段
指名学生读课文。
讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？
三、悟
爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？
板书设计          

              总起——回忆爷爷给“我”压岁钱      希
                    岁时藏在鸡窝里
爷爷的压岁钱 分述  岁时藏在菜园里   
                    岁时藏在“我”的衣袋里      望
              总结——“我”的感悟

教学总结
成功之处 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。
不足之处 学生只停留在读、品的程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇的方法。
、花边饺子
教学目标
知识要求：
、会认个生字，会写个生字。理解并读写“大吉大利”
等词语。
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教 法 熟读课文、感悟课文
教 具
教 学 内 容
一、导入
同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。
板书课题
二、读文
、初读课文
边读边思考，课文写了几件事？
交流。
、再读课文
要求：圈画生字，能流利地朗读课文。
师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
、自由通读全文
思考：根据课文内容可以把课文分成几段。
交流。
小结：课文一共可以分为三段。
讨论课文结构：总——分
、悟
课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）
妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？
三、指导书写
、学生认读生字词，说说记字方法
、练习书写
、找多音字  “和”、“据”、“调”
四、总结
在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落
板书设计 、 花边饺子
        妈妈给我和弟弟包饺子
                                    母子情
        我给妈妈包饺子
教学总结
成功之处 学生能熟读课文，初步了解课文表达的思想感情。
不足之处 分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段的依据掌握不够准确。
第 课时 
教学目标
知识要求：
、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。
能力培养：
学习表达思想感情的方法。
重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
教 法 层层深入
教 具
教 学 内 容
一、导入
饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习《花边饺子》
板书课题
二、读中学
、学习第一段
指名学生读第一段
思考：这一段主要告诉我们什么？
从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？
把出重点词，指导朗读。
、学习第二段
自由读课文
思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？
为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？
我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？
妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？
指导朗读。
、学习第三段
思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？
画出妈妈包饺子时的欣喜。
我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？
妈妈吃到花边饺子高兴吗？
指导朗读。
三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。
体会花边饺子的深刻内涵
板书设计             、花边饺子

花边饺子    小时候：妈妈给我和弟弟包      母子情深
            长大后：我给妈妈包花边饺子
教学总结
成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。
不足之处 学生不能从生活中体验到父母的爱，缺少感恩的心
父爱的高度
教学目标
知识要求：
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。
能力培养：
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教 法 阅读感悟
教 具
教 学 内 容
一、导入
父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。
板书课题。
二、读中学
、初读全文，了解课文大意。
、小组读文
要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？
、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。
、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
三、结：
板书设计             父爱的高度

                      小时候——托着

      露天电影      基石                赞美、感悟

                      长大后——披衣
教学总结
成功之处 学生在读文的基础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。
不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
古诗三首
教学目标
知识要求：
、会认“茱”“萸”个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教 法 读中感悟
教 具
教 学 内 容
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》
、学生自由读古诗
要求：会认“茱”“萸”个生字。
、小组内读古诗
讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
、小组比赛读古诗
要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。
、再读古诗
要求读出韵律
、解义
小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）
你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。
、扩展：你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》
三、开展赛诗会
要求：能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写亲情的古诗，读读、背背。
板书设计           古诗三首
                    思念亲人——异乡、佳节
九月九日忆山东兄弟  想象情景——登高、插茱萸
          写景：临行密密缝
游子吟    抒情：谁言寸草心  报得三春晖
（母爱无私）
别母    写景： 雨夜不眠图
        抒情： 梦里思亲人    骨肉分别 依依不舍
教学总结
成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。
不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光一
教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
、了解《孟母三迁》的故事。
、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
教学重点难点：
、多音字读音训练，关联词语训练。
、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
、知识窗：
讲述《孟母三迁》的故事
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
、日积月累
总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……
请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法
、基础练习
引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
、诗文诗文朗诵会
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
、教师小结：
、作业布置
以亲情为题写一首小诗