高中历史必修三8.2碰撞与冲突优秀市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,碰撞与冲突,第1页,自然界的碰撞、冲突产生了？,国家间的碰撞、冲突产生了？,人类思想的碰撞、冲突产生了,第2页,学习要求：,1.,了解,19,世纪下半期文学、美术、音乐主要代表作品和作家。,2.,认识这一时期文学产生时代背景、特点和影响。,3.,观赏文学艺术作品,体验历史发展改变，提升对文学艺术作品审美观赏能力。,第3页,文艺含义：,即文学和艺术，是人们对生活,提炼,、,升华,和,表示,。,文艺史学习：,一、文艺史学习是基于,作品观赏,过程,二、文艺史学习是,感受作品里人性和,格调,三、文艺史学习是,透视其背后社会史,第4页,一、文艺史学习是基于作品观赏过程,故事一,：,于连,对于上流社会，他感到只是仇恨和厌恶,人间地狱就在这里了！,故事二,：,当本堂神父来给他做临终圣事时候，他那双显然已经死去几个小时眼睛，一见银制十字架、烛台和圣水壶，突然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上那颗肉瘤也最终地动了一动。当教士把镀金受难十字架送到他唇边，让他吻吻上面基督时，他做了一个吓人动作，想把它抓过来，而这最终努力耗尽了他生命。,学习行为,1,：说明故事起源作品与作家,并介绍与此相同其它作品作家，完成表格。,第5页,学习行为,2,：聆听音乐而且说出作品,名称与作曲家，他还有哪些作品？,并介绍与此相同其它作品作家，完成表格。,作品观赏,第6页,作品观赏,学习行为,3,：说明作品与画家,并请介绍与此相同其它作品画家。,第7页,作品观赏,学习行为,4,：说明作品与画家,并请介绍与此相同其它作品和画家。,第8页,1,、,19,世纪,30,年代起法、英、俄、美文学：作家、作品,2,、,19,世纪,30,年代起民族乐派：音乐家、作品,3,、,19,世纪,30,年代起现实主义、印象主义绘画：画家、画作,4,、法国、俄国文学作品历史地位；库尔贝地位，米勒作品特点；对柴可夫斯基评价,结果,目标一 知道并陈说历史知识,历史学习,1,：,作为作品与作家历史,第9页,目标检测：,知道而且陈说文艺史知识,1,、,以下哪部小说问世，标志着第一部批判现实主义文学诞生,A.,人间喜剧,B.,高老头,C.,葛朗台,D.,红与黑,2,、,巴尔扎克巨著,人间喜剧,被称为“社会百科全书”是因为它,A.,对欧洲各国社会弊端给予辛辣讽刺和揭露,B.,展示了,19,世纪前半期整个法国社会生活画卷,C.,反应了,19,世纪后半期法国各方面社会生活,D.,是“第二帝国时代一个家族自然史和社会史”,3,、,以下哪位不是,19,世纪中叶欧洲批判现实主义文学代表人物,A.,司汤达,B.,巴尔扎克,C.,果戈理,D.,雨果,第10页,4,、,俄国历史上最伟大作家之一，将俄国批判现实主义推向顶峰，作品充满了战斗力，被列宁称为“俄国革命镜子”作家是,A.,普希金,B.,高尔基,C.,柴可夫斯基,D.,列夫,托尔斯泰,5,、,19,世纪中叶，俄国民族乐派音乐代表人物中成就最高是,A.,格林卡,B.,达尔戈梅日斯基,C.,柴可夫斯基,D.,舒伯特,第11页,6,、,19,世纪中叶，欧洲第,个打出现实主义旗号美术家是,A.,库尔贝,B.,凡,高,C.,塞尚,D.,莫奈,7,、,以下关于印象派绘画叙述，正确是印象画派认为光和色不是绘画研究中心后期印象画派画家主张抒发个性他们画大多线条粗犷、形式夸大、色彩明快、富有装饰味印象画派崛起意味着感觉和观察方式变革,A.B.C.D.,第12页,经典赏析：,鲍赛昂夫人教诲拉斯蒂涅，社会又卑劣又残忍，要他以牙还牙去对付这个社会。她说：“你越没有心肝，就越高升得快。你毫不留情打击人家，人家就怕你。”“没有一个女人关切，他在这儿便一文不值，这女人还得年轻、有钱、漂亮。”按照表姐指点，拉斯蒂涅决心去勾引高老头二女儿妞沁根太太。,类比追问：,19世纪,上半期，维克多,雨果作品是经过情节复杂故事，夸大人物性格描写，以色彩浓郁笔墨写出，充分表示了浪漫主义小说特点。相比之下，巴尔扎克用怎样手法或写作方法来表示？,余音绕梁、深切体会：,画面犹在、类比追问：,19,世纪上半期，法国德拉克洛瓦之自由引导人民气势磅礴，色彩与明暗对比强烈，结构紧凑，用笔奔放，充分展现了浪漫派绘画格调特点。而法国米勒拾穗者表示是怎样情绪和主题？,学习行为,5,：19,C,30S,文艺作品显露出什么特点？,二、文艺史学习是感受作品里人性和格调,第13页,关键词展现：,文学：,真实反应和再现现实生活；,暴露社会黑暗，批判现实罪恶；,重视环境对塑造人物决定作用。,音乐：,民族性、斗争、激情,美术：,写实；追求光与色,学习行为,6,：使用文艺史概念,感受作品里人性和格调,第14页,现实主义：,强调艺术乃自然,直接复现,或对自然,模仿,。其中在,19,世纪,30,年代,欧洲出现带有,强烈社会批判性,文艺思潮和创作方法被称为,批判现实主义,。,印象主义,:,在,19,世纪,60,一,70,年代以创新姿态登上法国画坛，其锋芒是反对陈旧古典画派和沉湎在中世纪骑士文学而陷入矫揉造作浪漫主义。在当代,科学技术,（尤其是光学理论和实践）启发下，,重视在绘画中对外光研究和表现,。,民族乐派,:,是,浪漫主义,乐派一个主要分支，或者说是其后期发展，作曲家往往依据自己才赋，按不一样方式去利用,本民族,主题和民间音乐遗产进行创作。,结果,目标二 了解而且尝试表示概念,历史学习,2,：作为人本身和艺术思潮历史,感受作品里人性和格调,第15页,目标检测：了解并利用概念,8,、含有以下特点文艺作品是现实主义吗？,自由美好乌托邦想象，激情飞扬，强烈对比。以想象和夸大手法来批判现实黑暗，抒发个人情感，表现高尚理想！,9,、,欧洲某个时期盛行文学作品，其创作焦点是那些生活在普罗社会下大众，关心社会政治经济制度等原因对人民所造成种种压迫和影响，而不再是个人内心情感自我世界。这类文学作品属于,A.,浪漫主义,B.,现实主义,C.,印象主义,D.,当代主义,追问：这两种文艺类型有何异同？,第16页,巴尔扎克说：“我作品有它地理，正如有它谱系和它家族，它场所和它特产，它人物和它事件，正如法国有它盾徽，有它贵族和平民，有它手艺者和农民，有它政治家和花花公子，有它军队一样，总之，有它整个社会！”,第17页,三、文艺史学习是透视其背后社会史,1、,巴尔扎克作品展示了,19,世纪上半期法国社会生活方方面面，它真实地反应了当初社会生活，揭露了资产阶级贪婪、掠夺和一切建立在金钱基础上社会关系，堪称资本主义“社会百科全书”。那巴尔扎克创作源泉是什么?,2、,柴可夫斯基为代表民族乐派表示了强烈要求摆脱外国文化控制，他们作品在旋律、节奏等方面都带有民族特点，在他们作品中涌动着激情，为何会这么？,3、,法国米勒拾穗者等作品，贴近社会下层，真实反应了下层人民生活，何以有这么作品诉求？,学习行为,7,：结合教材及其巴尔扎克表述，相互讨论，给出上述三个问题答案。,第18页,时代背景：,资本主义经济发展；,资本主义内部矛盾激化,；,资本主义与非资本主义文明冲突。,文化、道德观念改变，拜金盛行；浪漫主义失落,；,历史学习,3,：作为社会镜像,历史,结果,目标三 分析并认识时代背景,19,世纪,30,年代,第19页,目标检测：,认识时代背景,10,、,从,19,世纪,30,年代起，现实主义渐渐成为欧美文学主要时尚，其根本原因是,A,、伴随工业革命和资本主义经济发展，资本主义制度弊病逐步暴露,B,、古典主义不适时宜，已几乎绝迹,C,、浪漫主义遭到强烈批判,D,、现实主义与浪漫主义作为文艺创作基本方法是相互排斥,第20页,今天历史课堂,学习行为,8,：说出这一时期代表文艺作品格调，思索为何这一时期会出现这么格调繁多这表达出当初怎样时代特色？,碰撞与冲突,第21页,文学艺术使我们从熙攘纷扰碰撞与冲突中超拔出来，开拓生命、回归本真。,余秋雨,学习行为,9,：从这些带着我们回归本真文学艺术家身上我们又感受到了哪些值得我们学习精神？,第22页,诵读和判别：期待同学未来,1.,假如生活坑骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时，暂且抑制自己，相信吧！高兴之日就会到来，我们心儿憧憬着未来，现今总是令人悲伤，一切都是暂时，转瞬即逝，而那逝去，将变得多么可爱。,2.,“,我爱过真理,现在它在哪里？,处处都是伪善，最少也是招摇撞骗，甚至那些最有德人，最伟大人，也是如此。”,第23页,