高定价广东高考理科综合生物部分复习策略分析.doc

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking
2010年广东高考理科综合生物部分复习策略分析

2010年，广东高考取消X科，将“3+X+文基/理基”调整为“3+文综/理综”，高考科目由9科减至6门，各科以原始分呈现，语数外卷面满分各150分，文综（理综）卷面满分300分，四科卷面总分750分。其中理综分值构成为物理、化学、生物各100分。从难度来看，2010年开始的“理综”考试的整体难度估计要比以前的“X科+文科基础/理科基础”的整体难度大，面对这样的改革应如何应对？以下给大家提出一些复习的建议。

一、近年高考理综生物试题特点及变化趋势
　  1、内容分布情况
分析近三年全国理综卷Ⅰ中生物学试题涉及的考点及分值分布，可得出近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。如2006年和2007年考查了免疫；2006年和2008年分别考查了基因工程和细胞工程；2006年、2007年和2008年在选择题中考查了生物种群、非选择题中考查了遗传的基本定律。

2、试题变化趋势
三年来，理综考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物全部知识内容，而生物的新陈代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异和进化三大主干知识的考查却是稳定的，且所占比例很大，由此可见，主干知识仍是重点，具体分布见表1。
　　表1 近三年全国理综卷Ⅰ中生物学试题考查三大主干知识的考题分布及占分比例

2006年
2007年
2008年
生物的新陈代谢
第30题
第30(Ⅰ)题
第30(Ⅰ)题
生命活动的调节和免疫
第1,2题
第1,2,30(Ⅱ)题
第1,30(Ⅱ)题
遗传、变异和进化
第5,31题
第31题
第4,31题
占分比例
83%
75%
66.7%

3、考查角度有所变化
在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。如近三年都对种群数量变化这一内容进行了考查，但2006年考查角度侧重生物与环境的关系，2007年侧重于影响种群数量变化的因素，2008年侧重种群数量变化及种间关系。近三年都对遗传的基本定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：2006年侧重于遗传方式及验证，2007年侧重于遗传图解的应用，2008年侧重于植物的遗传和育种。

　 4、试题情境基本平和
　　其一，近三年全国理综卷Ⅰ的生物试题情景，总体感觉是“回归课本，重视基础”，每一道题的素材几乎都源自教材。其二，部分试题与近几年其他省份的高考试题情景相似或相同，如2006年全国理综卷Ⅰ的第30题与2003年江苏卷的第3题；2007年全国理综卷Ⅰ的第4题与2005年江苏卷的第23题；2007年全国理综卷Ⅰ的第31(Ⅱ)题与2005年广东卷的第41题，都有一脉相承之感。试题情境平和，这有利于减缓考生的心理压力，同时对于高中生物教学，促进生物课改具有良好的导向作用。

二、展望2010命题趋势及复习建议
　　1、展望2010命题趋势
　　(1)试题整体上应体现稳定、新颖、基础、能力等特点
如果2010年高考生物试题有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题的突破、基础知识整合和应用能力的突破。

　　(2)突出主干知识，加强科内综合
新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。

　　(3)能力要求应主要体现在对过程与方法的考查
　　教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2010年高考命题中还会得到强化。

(4)题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境
背景取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在2010年高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科内知识。

　　(5)实验与探究，高考必考
2010年高考，实验与探究试题应是必考题。命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判；或对实验现象和结果进行分析等等。

　　2、备考2010复习建议
（1）回归课本、夯实基础
从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，让学生体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟悉教材谁就是赢家。

(2)挖掘内在联系，形成知识网络
复习过程中，把所学知识构建成知识网络，有助于学生在解题时能快速、准确地提取到有关的知识，必须有意识地培养学生构建知识网络。

　　(3)适应高考要求，提升学科能力
高考强调以知识为载体，着重考查学生的能力。能力范围很广，主要是理解知识的能力、从新材料新情境中获取新知识的能力、图文信息转换的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、语言(包括图、表等)表达能力等等。要提高学生的能力，关键是把知识教活、把发展能力作为复习教学的重点。因此，在复习时或小考后，都要有针对性地总结，尤其是那些易错题，要多问几个为什么。如本题考了哪些知识点?题目是怎样综合这些知识点的?题目又考了哪几方面的能力要求?等等。

　 （4）适当练习、克服粗心
一道单选题4分，一不小心做错了两道，就不见了8分，理综的选择题是极为容易失分，所以，大家在复习中，除了要注意知识点，考点的复习外，还要注意怎样锻炼学生的细心能力。基础比较薄弱的学生，更加应该在选择题上加把劲，因为虽然选择题是最容易失分的，但相对第二卷的大题，还是比较容易拿到分数的，所以，必须尽量把选择题的分数全部拿到。

（5）综合考试，注意综合
在现行的生物X科考卷中，由于一张试卷150分，有39道题目，有部分题只考查一到两个考点。而在理综卷中，整个高中生物都集中在11道左右的题目中，每道题的综合程度之深大家应该可以想象得到，甚至出现一道选择题的四个选项分别来自不同的知识板块，而其它题目，均存在比较大程度的板块内综合或者板块间综合。面对这样的综合题，其实大家并不用担心，因为虽然综合程度大，但是细分到每个被综合的知识点，考查的难度都不深，只是平时练习的时候，要注重针对这样的综合题，要拓宽学生的解题思路，能快速地根据题目提供的条件联想到相应的知识点。锻炼学生的发散思维，灵活运用各个章节的重点知识，方能做到得心应手。

　 (6)突出生物实验，培养创新意识
实验一直是生物学高考试题中的必考内容，复习时要鼓励学生设计探究性实验，加强学生动手操作能力的培养，应特别重视指导学生分析实验步骤，分析预测实验结果，培养创新意识。

（7）重视选修1、选修3的学习

总的来说，理科综合生物部分和X科相比，题量大大减少，但综合程度和难度都有加深。另外一个需要注意的地方是，取消X科而采取理综，必将削弱生物单科成绩优秀的同学的优势，生物部分做好了，但物理和化学部分做得不尽如人意，总分也是上不去的。所以，必须让学生物化生三科齐头并进，切忌偏科，这样才能战胜理综，在改革中把优势改为胜势！