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1、高考资源网 B 物质的放射性及其应用 一、教学任务分析 1896年汤姆孙发现电子，从而揭示了原子并非是构成物质的最小单元，本节“天然放射性现象”进一步揭示原子核是可分的，本节内容是学生认识物质结构的一个不可或缺的环节，也是部分学生深入学习“放射性衰变”的基础。 高考资源网为了研究射线的性质，需要借助电场，为此学生要了解带电粒子在电场中偏转运动。因为要探讨射线粒子的电离作用，所以学生要知道电离的概念。教材对探测放射线的仪器及实验“用G-M传感器探测γ射线”作了简单介绍，不作教学要求，教材中“放射性同位素作为示踪原子”是拓展型课程中的选学内容，也不属本设计的教学内容。 本设计首先通过复
2、习提问，引入课题，其次通过学生阅读教材，然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次通过学生阅读教材、讨论及教师讲解，梳理出三种射线的本质及其基本特点；通过老师讲解、学生倾听，使学生了解放射性的几种应用。最后，通过学生阅读教材、讨论，使学生领略居里夫人的风采。 利用放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和防护的知识，可使学生感悟科学、技术与社会的关系，介绍居里夫人等科学家为科学献身的事迹，可使学生领略科学家的崇高思想境界。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道天然放射现象 。 （2）知道α、β、γ射线的本质和基本特性。 （3）知道射线的基本应用与防护方法。 2、过程与方
3、法 通过学习α、β、γ射线感受利用电场来研究微观粒子的方法 3、态度、情感与价值观 （1）通过了解放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和放射线的防护，感悟科学、技术与社会的关系。 （2）通过了解居里夫人等科学家为科学献身的事迹，领略科学家的崇高思想境界。 三、教学重点和难点 重点：α、β、γ射线的本质和基本特性。 难点：α、β、γ射线在电场中的轨迹。 四、教学资源 1、视频图片：教材第27页图12-9、图12-10，教材第28页图12-11、图12-12，教材第33页图12-18，教材第35页图12-21。 2、课件：放射性现象的发现 五、教学设计思路 本设计的内容
4、包括四个方面：一是关于天然放射性现象的基本知识，二是三种射线的本质及其基本特点，三是放射性的几种应用，四是居里夫人成功的人生及优秀品质。 本设计的基本思路是：复习提问“1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么？”及设问“什么现象表明原子核有结构？”，引入课题。其次，要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次，要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案），梳理出三种射线的本质及其基本特点。第四，通过学生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫
5、人成功的人生及优秀品质。 本设计要突出的重点是：α、β、γ射线的本质和基本特性。方法是：通过学生自己阅读自教材第27页至第28页上面第一段的内容，按照预先设计和学习任务单，梳理出三种射线的本质及其基本特点。 本设计要突破的难点是：α、β、γ射线在电场中的轨迹。方法是：通过视频图片及相关课件，结合电场知识进行分析、讲解。 完成本设计的内容需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 情景 复习 提问 活动I 阅读 讨论 关于天然放射性现象的基本知识 活动III 讲解 倾听 活动II 阅读、讨论讲解 三种射线的本质及基本特性 活动IV 阅读 讨论 居里夫
6、人的成长及科学研究 放射性 的应用 2、流程图说明 情景 复习提问：1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么呢？（要求学生回答）讲解：不但原子有结构，组成原子的原子核也有结构，那么什么现象表明原子核有结构呢？。 活动I 要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论。 活动II 要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案）。 活动III 结合教材第33页图12-18，介绍放射性的5种应用。 活动IV 学
7、生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及优秀品质。 3、教学主要环节 本设计可分为五个主要的教学环节。 第一环节，复习提问引入课题。 第二环节，通过学生阅读教材，然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。 第三环节，通过学生阅读教材、讨论及教师讲解，梳理出三种射线的本质及其基本特点。 第四环节，通过老师讲解、学生倾听，使学生了解放射性的几种应用。 第五环节，通过学生阅读教材、讨论，使学生领略居里夫人的风采。 七、教案示例 （一）教学过程 1、引入新课 复习提问：1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么呢？（要求学生回答） 讲解：不但原子有结构，组
8、成原子的原子核也有结构，那么什么现象表明原子核有结构呢？ 2、天然放射性现象 要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论。 3、三种射线 要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，完成下面任务： （1）填空：由教材图12-11可知α粒子带_____电，β粒子带_____电，γ光子_______电（填“带”或“不带”）。（结合结合课件《放射性现象的发现》讲解） （2）完成表格 表一 三种粒子 电荷量 质量 α粒子 β粒子（电子） γ光子 —————— 表二 三
9、种射线 本质 速度 贯穿本领 电离作用 α射线 β射线 γ射线 4、放射性的应用及辐射的防护 结合教材第33页图12-18，介绍放射性的应用： ① 利用γ射线探伤仪检查金属内部有没有砂眼或裂纹 ② 利用α射线消除机器运转产生的有害静电 ③ 利用射线使DNA发生突变，培育出新的优良品种 ④ 经射线照射过的食品可长期保存 ⑤ 用放射线可治疗恶性肿瘤 5、居里夫人与放射性的研究 学生阅读教材第34页“历史回眸”，从中领略到：居里夫人求学时学习成绩优异；科学研究废寝忘食，前赴后继，成果卓越；为人谦虚，不计名利的品质。 （
10、二）作业布置 课后完成教材配套练习册本节中相关习题 （三）板书设计 B 物质放射性及其应用 1．天然放射性现象 发现：1896年法国物理学家贝克勒尔首先发现 意义：揭示了原子核结构的复杂性 概念：天然放射性现象、放射性、放射性元素 放射性元素：例如铀、钋、镭 2． 三种射线 表一 三种粒子 电荷量 质量 α粒子 2个单位正电荷 约氢原子质量的4倍 β粒子（电子） 一个单位负电荷 质量极小 γ光子 不带电 ———— 表二 三种射线 本质 速度 贯穿本领 电离作用 α射线 α粒子流 约c/10 很小 很强 β射线 电子流 约c 较强 较弱 γ射线 γ光子流 c 很强 很小 3．放射性的应用及辐射的防护 ①利用γ射线探伤仪检查金属内部有没有砂眼或裂纹 ②利用α射线消除机器运转产生的有害静电 ③利用射线使DNA发生突变，培育出新的优良品种 ④经射线照射过的食品可长期保存 ⑤用放射线可治疗恶性肿瘤 4．居里夫人与放射性的研究 求学时学习成绩优异； 科学研究废寝忘食，前赴后继，成果卓越； 为人谦虚，不计名利。
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