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高三物理教师教案
【篇一：2014高中物理教学设计模板】
我的教学设计
【篇二：高中物理新课程教学课例】
高中物理新课程教学课例
——平抛物体的运动
邢台市二十六中学陈慧娟
[教材分析]
1、平抛运动是一种重要的运动，学习平抛运动，不仅是知识的深化
和扩展，更重要的是能力的培养和提高。
2、平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的
变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究，教学时应综合频闪
照片使学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖
直方向的自由落体运动。利用实验事实得出结论，能给学生留下深刻
的印象因此做好课本的演示实验是很重要的，让学生从观察中总结
出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的
结论。
3、对于平抛运动的学习，不能仅停留在运动规律的描述上，教学时
应利用动力学的知识，分析平抛物体的受力情况，讨论平抛物体为什
么在竖直方向上做自由落体运动，使学生对平抛运动的理解深入一步，
建立起前后所学知识间的联系，形成知识结构。
[学情分析]
1、本人所在学校属于市中的一所普通高中，绝大多数学生学习成绩
不好，学习习惯也不好，没有刻苦学习精神。
2、传统式的教学方法，已不再适合我们学校的教学，所以我改变
“重教、轻学”的倾向。
3、把自觉法作为一种重要的基本教学方法。要使学生“学会学习”，
就一定要给予时上的保证，而这个时间，不能只放在课前、课后，而
应该放在课堂上。
[教学目标]
一、知识目标
1、知道什么是平抛运动。
2、理解平抛运动是两个直线运动的合成。
腹有诗书气自华

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3、掌握平抛运动的规律，并能用来解决简单的问题。
二、能力目标
1、通过对频闪照片的分析，培养学生的观察能力和分析能力。
2、提高学生运用数学知识解决问题的能力。
三、德育目标
使学生学会认识运动的规律，从而得以更好地利用规律。
[教学重点]
1、平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效取代。
2、平抛运动的规律。
[教学难点]
1、对频闪照片的正确分析。
2、平抛运动的规律。
[设计思路]
本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，
备教材、备学生、备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生
参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生
的思维与教师的引导共振。本节课主要采用“边学边实验法”。由于学
生亲自动手做实验，因而能更多的调动学生们的学习积极性，而且可
以获得更加清晰的物理形象，并有助于培养学生的实验技能。
[教学过程]
一、通过 cai课件实验引入，激发探究的欲望。
有一只松鼠看到一个猎人正用枪水平对准了它，为了逃脱猎人的射
击，它想从地面上逃走。可是就在它刚刚掉离那一瞬间，子弹也刚好
射出枪口，问松鼠能否被击中，为什么？
二、学习新知，开始探究规律。
师：要想知道松鼠是否能逃脱厄运，我们就需要来学习抛体运动中
非常重要的一种——平抛运动。
（一）平抛运动的定义
（cai课件）模拟子弹从枪口水平射出的情景。
水平抛出的粉笔头。
师:请学生注意观察子弹、粉笔头的运动特点。
(学生组内讨论子弹、粉笔头运动特点，并把结果写出来）
(师生互动总结)
1、子弹、粉笔头运动特点：
a)初速度方向水平
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b)运动过程中只受重力
2、平抛运动定义：将物体沿水平方向抛出，只在重力作用下的运动，
叫平抛运动。
（二）平抛运动的分解
师：平抛运动是一种曲线运动，我们利用运动的合成与分解来研究
它，请大家分析平抛运动的水平方向与竖直方向所具有特点。（组
内讨论，并展示讨论结果）
(师生互动总结)
1、在水平方向有初速度且不受力，所以做匀速直线运动。
2、在竖直方向上，初速度为 0，且只受重力，所以做自由落体运动。
师：下面请同学做实验来证明我们的结论。
(学生活动设计)
每个组内 c层次的同学做实验，用不同的力来打击弹性金属片。组
内其他同学注意观察 a球、b球的运动特点。
(学生描述实验现象)
1无论 a球的水平速度大小如何，它总是与 b球同时落地。
2、a球的水平初速度越大，走过的的水平距离也越大。
3、a球的水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。
生:通过这个实验我们得到结论是物体在做平抛运动的过程中，沿竖
直方向的运动为自由落体运动，这就证明了上面的推导。
师：那能否证明水平方向上是匀速直线运动呢?
（组内讨论）
生：如课本上 5—17图是一幅平地运动与自由落体对比的频闪照片，
可以看出，尽管两个球在水平方向上的运动不同，但它们在竖直方向
上的运动是相同的，即经过相等的时间，落到相同的高度，仔细测量
平抛出去的球在相等时间里前进的水平距离也相等，可以推出平抛运
动的水平分运动是匀速的。
（三）平抛运动的规律
学生思考：①设平抛运动的物体初速度的大小为 v0,经时间 t,它的水
平分速度 vx=______和竖直分速度 vy=______?
②合速度大小 v=____
⑤位移方向与速度方向相同吗?
(组内讨论,完成以上各题,并掌握平抛运动规律)
(四)本节例题
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（引导学生飞析）
1、炸弹的运动为什么是平抛运动？
2、炸弹为什么不能在目标正上方投放？
3、如何确定投弹地点与目标的水平距离？
4、炸弹的水平速度如何确定？
5、炸弹的飞行时间如何确定？
三、课堂小结
1、教师归纳——方法渗透
平抛运动的研究方法先分解后合成，把较复杂的曲线运动简化为简
单的直线运动。
2、学生小结——各小组学生把题纲写在黑板上。
[教学反思]
1、本节教材是学生第一次利用运动的分解知识解决实际问题，因此，
应使学生能在教师的引导，主动地获得知识——这既有利于调动学生
的积极性，也有利于使学生获得成就感，所以本教案在设计时将公式
的推导、规律的得出都交给学生去完成。
2、本节课的重点是掌握平抛运动的分解方法，要使学生能够理解平
抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由
落体运动，作为教材已经给我们从理论和实验两个方面提供了素材，
因此，既要做好实验，又要注意理论上的简单分析，对于基础较好的
学生，这种理论分析可以在学生的讨论过程中进行。
3、为了使学生的感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科
学抽象的过程，使他们在这个过程中区别和辨别本质的东西与非本质
的东西，在此基础上，让他们试作概括，并由他们自己得出结论。
4、中学物理教学的一个主要特点是以物理实验为基础，我们对各种
教学方法进行综合、选择和优化处理时，就要把实验放在重要的位置
来处理，使学生能在物理环境中学习物理。
5、把一些验证性的实验改为“探索性”的实验，增加学生“边学边”实
验的次数；
6、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，
学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，
需要学生的参与，主要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。
[相关素材]
1、许国梁《中学物理教学法》高等教育出版社 1981年
2、任志鸿《物理优秀教案》南方出版社 2003年
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3、试验修订本《物理第一册教案》人民教育出版社
4、教学用具 cai课件
【篇三：高中物理教学案例 (精选范文)】
高中物理教学案例
内容:选修 3-1第三章《磁现象和磁撤(普通高中课程标准实验教科
书)
教材分析
磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识
安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是
让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系
这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整
节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方
面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月
亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间
存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理
问题中应有的一种思想和观点。
学生分析
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现
象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大
部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看
电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象
和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故
通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象
的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。
教学目标
一、知识与技能
1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种
磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现
象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推
理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁
场
二、过程与方法
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1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和
应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，
还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向
交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的
伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也
让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，
树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，
加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，
产生积极情感。电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点
教学设计思想
1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一
知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主
线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切
入口，而实验是物理研究的理论支持。
2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨
论研究的思想，在这基础
上提出奥斯特的实验及研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到
磁场对电流的作用上来。
3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图
片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它
天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。教学过程设计
一、课前调查、准备
教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能
否举出你所熟悉的一些现象和应用呢?
任务：在课前请同学通过网络去获知磁有关的知识

二、实验演示，引入新课
1、利用磁钢堆硬币积木。
实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁
钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。
腹有诗书气自华

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2、演示“磁悬副小实验
师：以上两实验的现象是如何出现的呢?具体的奥妙在那里呢?
学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起学生学习
磁知识的兴趣
三、实验探索、新课教学
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有
关的现象和应用?同学之间可互相讨论。
(因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表
述出来)
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石(成分：fe3o4)
2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机
场,列车加速到平稳运行之后，速度是 430公里/小时。这个速度超过
了 f1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大
一些。
4、飞鸽依靠地磁场识路等
从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一
些概念：出师表

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，
忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之
气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭
陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之
事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中
之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
腹有诗书气自华

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　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论
此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，
则汉室之隆，可计日而待也
。
　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣
于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难
之间，尔来二十有一年矣。
　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月
渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，
还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、
允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
　　今当远离，临表涕零，不知所言。
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