新起点英语三年级下教案.doc

nit 1 Welcome back to school单元备课
主备人:xx 复备人：xx
本单元内容
A: Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Letters and sounds B: Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing
C: Story time
教材解读
本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，主情境图通过新学年开学师生们见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。同时注重学生听力的培养，增强听力，同时介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。 字母是组成单词的重要部分，写好规范字母是优美书写单词的关键，因而这里综合所学到的字母不断加强字母书写，打好字母书写的基础。
学生分析
因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
知识目标
1.能够听懂、会说句型Where are you from? I’m from…, He/She is…
2.能够认读句子 Where are you from? I’m from…
词汇
3.能够听、说、认读单词：UK Canada USA China teacher、student、pupil、he、she
4.掌握Let’s chant Let’s do Letters and sounds.中单词的书写规范。
5.学会Let’s check Let`s sing等部分内容。
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能力目标
1. 能够在真实或模拟的情境中运用句型 I`m from…/ He/She is a 等简单介绍自己及他人。
2. 能够在情境中运用句型 Where are you from? I`m from…询问他人的国籍或籍贯并回答。
情感、策略、文化等有关目标
1.培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。
2.学会与人沟通、交流个人信息。
3.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼写，听到符合发音规律的词能拼写。 教学重点
学会与人沟通、交流个人信息；通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
教学难点：灵活运用所学知识。
课时安排
第一课时：Let’s talk Let’s play
第二课时：Let’s learn Let’s chant
第三课时：Letters and sounds
第四课时：Let’s talk Let’s play
第五课时：Let’s learn Let’s do
第六课时：Start to read Let`s check Let`s sing
本学期总第 一 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2013.3.5 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
(一) 听懂会说 We have two new friends today. I'm from ….
二） 掌握 I'm from...句型。
（三） 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。
二、教学重点
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本节课是本学期开学的第一课，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
三、教学难点
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。同时这页对教学带来了一定的
难度，学生注意力可能就不能很快的集中起来，给教学带来一定的难度。
四、教学准备
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
五、教学过程
（一）Warm-up
与学生对话:Good morning, boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
你们新年快乐吗?
Ss: Yes .
设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
（二）Presenation
1. T: We have two new friends today.
Guess! Who are they? A boy or a girl?生猜.
师说出答案:She is a girl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look, she is Amy and he is Zhang Peng.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
S: Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
I'm Zhang Peng. I'm from ShanDong.
T: Welcome.
设计意图 ：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
3. 教师扮演 Amy ZhangPeng, 与学生打招呼。
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4. 学生练习one by one
设计意图 ：达到生生互动教学。
六、Practice
（一） Play a game
猜一猜 A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
（二）击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
七、板书设计
We have two new friends today.
I'm from ….
八、教学反思
本堂课是第二学年的第一节课，所以强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结，对上个学期中表现好的同学进行了表扬，对要改进的地方提出了老师希望同学们能够改正的期望，同学听得聚精会神，效果很好。此外，对新学期的第一单元进行了预习，教学了第一单元的单词，由于这些单词在生活中不是很常见，所以在教学中同学们掌握上有一定的难度，Cananda、friend等单词发音上还得及时的纠正，同时各个国家的名称很是容易混淆，在课下听录音不断纠正。在本节课中重要句型，I`m from the UK. We have two new friends today. 由于句型很长同学接受起来有一定的难度，跟读录音就必不可少。
本学期总第 二 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2013.3.7 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
（一） 听懂会说I'm from the UK.
（二） 听说认读UK Canada USA China
（三） 跟读Let's chant
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二、教学重点
本节课要掌握的单词量比较大，认读分清国家名称是教学重点。
三、教学难点
词汇量较大，对于学生记忆是比较难的部分。
四、教学准备
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
五、教学过程
（一）Warm-up
与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me, please.
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
设计意图 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
（二）Presenation
1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑，教读学生景物所代表的国家名称，在学生能够认清并会读国家名称后较色扮演Amy,并说Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
2.播放Let's learn/chant录音

3. 教师与学生继续练习
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
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设计意图 ：达到生生互动教学。
六、Practice
（一） Play a game猜一猜 A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
（二）听 Let's chant.学生跟唱.
设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
七、板书设计
I'm Amy.
I'm from the UK.
八、教学反思
本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对let`s learn教学完成后播放let`s chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。但是在读到句子Friends from China and the USA.时Friends from读音不准确，还需老师进行纠正。在课下录音跟读是必不可少的，并且还要持之以恒的坚持。
本学期总第 三 课时 本单元第 三 课时 授课时间 2013.3.12 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
（一） Let's spell 能够听懂拼出cat bag dad hand的书写顺序
（二）复习上学期学过的字母书写顺序，并规范书写，将字母组合后获得新词。 6
二、教学重点
听录音单词的拼写能够认清，并能够将其书写。
三、教学难点
能够通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。
四、教学准备
教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。
五、教学过程
（一）Warm-up
1.与学生对话:
A: Hi, I'm Miss Zhang .I'm from ….
B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
2.教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。
（二）Presentation
1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）
设计意图 ：热身，并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片，逐个教读字母cat反复教读。
3. 出示字母卡片，问学生：What's this?
有些学生也许能自己回答出答案cat
教师出示单词卡，领读此单词及拼写，同时板书单词cat，注意书写规范。
4.听录音并反复跟读，在听录音及跟读后做课本上read, listen and circle的练习。
5.Game:
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声拼读出来。
6．同样的方法教学生认读bag dad hand
六、Practice
（一）游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这 7
个字母。
（二）在活动手册中将字母描红。
七、板书设计
Cat bag
dad hand
八、教学反思
本课主要学习cat、bag、dad、hand四个单词的拼读和书写。上学期主要是对英语26个字母的书写及认读，因而本学期开始就要开始接触由字母组成的单词的书写及拼读，所以相对来说比较重要，这也以后学生英语书写的规范性起着关键的作用，只有在开始时严格要求才能培养起学生的规范性。 三年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。本课时的教学重点是能够拼读cat、bag、dad、hand并且能够发现四个单词中a的发音æ，让学生进入运用语言的状态。为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后一个猜单词的游戏吸引他们的注意力。用这个游戏来复习以前学过的单词，并测测他们的反应能力。在教学过程中我用了合作学习来学习这些新单词，并且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。 但是在一些发音的细节上个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。下一次我一定要兼顾优生和中等生的掌握情况！
本学期总第 四 课时 本单元第 四 课时 授课时间 2013.3.14 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
（一） 听懂会说 Let's talk: Teacher, student she’s a new… Where are you from…?I’m from …
（二）能够听懂会说China Canada USA Australia 通过国家国旗能够将国家名字 8
说出
二、教学重点
本部分主要学习单词teacher, student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说对话Where are you from…?I’m from …
三、教学难点
在情境中灵活运用Where are you from…?I’m from …
四、教学准备
教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册
五、教学过程
（一）Warm-up
1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
A: Good morning/ afternoon, I'm ... What's your name please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
设计意图 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
（二）Presenation
1. 叫两位学生上台并与老师对话。
W: Mr. Jones , this is Amy. She’s a new student. (提示全班向她问好)
T:Hi, Amy. Nice to meet you .
A:Hi Mr Jones. Nice to meet you , too.
T:Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
A:I'm from the UK.
教师用同样方法介绍Mike.多次练习。
2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'm from... 9
4.放录音,学生跟读
Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.
设计意图 ：达到师生互动教学。
六、Practice
1.请三个学生上台表演Let's talk的内容，教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
2.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
设计意图 ：达到生生互动教学。
七、板书设计
Where are you from?
I'm from...
八、教学反思
本节课主要的教学任务是介绍新同学并且询问来自哪里及回答。主要要求掌握的句型是She’s a new student .Where are you from? I’m from …上课伊始首先检验学生上几节课所学内容是否完全掌握，通过检测，赵尊孝、李勇帅、冯若金等同学的对话Hi,I`m… I`m from …不熟练，还要在课下不断练习。检测完成之后，首先展示教学课件上的视频让同学身临其境的理解将要学习的对话意义，由于视频接近生活所以学生乐于接受并且表现得对于学习句型的积极性很高。然后通过板书She’s a new student .Where are you from? I’m from …老师教读，学生跟读的方式对新句型进行教学。由于new student在单词表中已经展现过所以教学中较为简单，I’m from …句型在上几节课中已经教学过，所以重点是对Where are you from?的教学。在老师教读几遍后学生能够很好地掌握。在学生能够自己读诵过后采取情景模拟的方式展示学生的学习成果，课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握，但是范宪彪、范恒 10
昌、孙泽涵等基础较差的学生掌握上就有一定的难度，课下还需加强练习。
本学期总第 五 课时 本单元第 五 课时 授课时间 2013.3.19 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
（一） 听懂会说 This is ... She`s/He`s a …
（二） 学会区分he和she，学会新单词teacher、student、pupil、he、she
（三） 能够在情境中介绍某人的身份
二、教学重点
单词的学习以及he、she的区分，同时介绍人物身份，在情境中灵活运用。
三、教学难点
在情景中灵活运用学到的句型，同时激发学生的学习积极性。
四、教学准备
教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生：课本、活动手册、朋友的照片
五、教学过程
（一）Warm-up
与学生对话:
T:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again. How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
T: Fine, thanks.Follow me , please.
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
设计意图 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
（二）Presenation
1．找两名同学分别在黑板上画出Amy和Jones的简笔画（事先让这两名同学预习好），然后让同学介绍分别画的谁，引出句型This is Amy。This is Jones.同时老师 11
在简笔画的一旁板书he she teacher、student、pupil进行新内容教学，并教授新句型She`s/He`s a student/ teacher。
2. 教读This is Amy。This is Jones. She`s/He`s a student/ teacher。
全班读,小组读,
3.game:学生以开火车的方式主要练习This is ... She`s/He`s a …
4.放录音,学生跟读
设计意图 ：达到师生互动教学。
5..播放Let's chant录音并让学生跟读
He and she. He and she.
Boy and girl. You and me.
He and she. He and she.
Teacher and students,
One,two,three.
六、Practice
让同学拿出纸张画出老师也可以，自己的朋友也可以，然后小组内进行介绍。句型操练熟悉后再请学生手拿各自的简笔画进行情景表演。
设计意图 ：达到生生互动教学。
七、板书设计
This is ...
She`s/He`s a …
本学期总第 六 课时 本单元第 六 课时 授课时间 2013.3.21 课题 Welcome back to school 主备人 xx 复备人 xx
一、教学目标
（一） start to read,提高学生的英语口语水平。
（二） 做一做听力题 Let's check，检测学生的听力水平。
（三） 复习前面学过的单词以及介绍某人的句子。
二、教学重点
（一）复习UK Canada USA China teacher、student、pupil、he、she
（二）复习来自某地和介绍人的句型
三、教学难点
各种单词的写法容易混淆，同时句型在情景中的运用。
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四、教学用具
（一）教材相配套的教学课件
（二）教材相配套的教学录音带
五、教学过程
（1） Warm--up
1.Let's chant“We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
这是课前热身活动，教师与学生一起唱一遍。、
2. 叫两位学生上台并与老师对话。
W: Mr. Jones , this is Amy. She’s a new student.
T:Hi, Amy. Nice to meet you .
A:Hi Mr Jones. Nice to meet you , too.
T:Where are you from?
A:I'm from the UK.
（2) Presentation.
1. 播放B部分start to read课件，让学生完成read and tick部分练习。 2 . 播放B部分let`s check录音，检测锻炼学生分听力能力。
3 .学唱“Boy and girl”这首歌曲，教学 Do you want to be myfriend这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。
六、板书设计
boy girl he she
teacher student
Unit 2 My family
单元分析
课题：Unit 2 My family
教材分析：
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本单元是围绕家庭成员展开，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员。并且学习了Who’s that man/woman? He’s/.She’s my… 通过本单元的学习能够听、说、认读单词，能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
学情分析：
本单元围绕学生感兴趣的主题My family展开，内容难度不大，学生较容易掌握。
教学目标：
1.能听懂,会说This is my family. Who’s that/this man/boy/woman/girl? He/She’s my…Is he/she your...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.并能在实际情景中运用。
2．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
3.能听说，认读father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4.通过学习Chant熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
5.能听、说、读、描红单词：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
6.知道爱家，关爱家庭成员的情感；了解西方国家复活节的知识；能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 教学重点和难点：
重点:如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。
难点:he和she的区别。发音时注意学生的口型和舌位。
课时安排：
第一课时：Let`s talk Let`s play
第二课时：Let`s learn Let`s chant
第三课时：Letters and sounds
第四课时：Let`s talk Let`s play
第五课时：Let`s learn Let`s do
第六课时：Start to read Let`s check Let`s sing。
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本学期总第 七 课时 本单元第 一 课时 授课时间 2012.3.22 课题 My family 主备人xx 复备人 xx
一、教学重点：
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
二、教学难点：he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带。
三、教学过程
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
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10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
（三） 趣味操练 （Practice
1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
四、板书设计：
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that man(boy)? He’s my…
五、教学反思
本节课是第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为基础也是最为重要的一课。本节课的主要内容是学会句型Who’s that man? Who’s that woman? He’ s my … She’s my…主要是询问人的句型。所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。上课伊始首先播放教学视频让学生了解句型发生的情景，然后板书Who’s that man? Who’s that woman? He’ s my … She’s my…进行重点教学，老师教授学生跟读的形式对句子进行加强联系。但是课上出现了不少同学做小动作，说话等情况，致使课堂纪律比较混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相对较少，因而在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。
本学期总第 八 课时 本单元第 二 课时 授课时间 2012.3.26 课题 My family 主备人xx 复备人 xx
一、教学重点：
单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother 16
(grandma), man, woman
二、教学难点：家庭成员单词的认读
三、教具准备
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带。
四、教学过程
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
（二） 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), 17
grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三） 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
（四） 扩展性活动（Add-activities）
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出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五、板书设计：
Unit Two My family
A Let's learn
father
mother
mum
woman
dad
六、教学反思
本节课的主要内容是对于father dad mother mum woman man的学习，同时对于对于这些词汇的区别，句型He`s my father.She`s my mother.he/she根据性别的区分，这里对于小学生来说有一定的难度，所以在课上通过运用课堂学生举例来呈现，让同学自己发现句型的不同之处，同时采取情景再现使知识更加深入学生的头脑中。之后播放视频通过观察教学视频使知识更加牢固。在完成Let`s learn之后，再次播放教学视频学习let`s chant部分，由于这部分韵律性强同学再听过几遍录音和动画后能够比较好的跟读。但是，由于本节课上有一部分时间来完成作业所以导致最后在课堂时间上把