师范英语的单词模块教学设计.doc

师范英语的单词模块教学设计

　　师范英语的单词模块教学设计1
　　教学目标
　　1.听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
　　教学重难点
　　1.熟练掌握本课时的重点单词。
　　2.能够在现实生活中灵活运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
　　3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
　　教学过程
　　Step1:warm-up
　　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
　　2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
　　3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...
　　Step2:Presentation:
　　1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示图片：
　　Whatdoyoudo?
　　I’madriver.
　　I’mateacher.
　　Whataboutyou?
　　Whatdoeshedo?
　　Heisasinger.Heisawriter.
　　Whatdoesshedo?
　　Sheisa
　　TVreporter....
　　2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，
　　让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
　　Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?
　　Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.
　　3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。
　　Groupwork
　　Whatareyougoingtobe?
　　I’mgoingtobe...
　　然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
　　(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
　　4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”
　　如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
　　Step3:Practice
　　按要求改变句子。
　　教师和学生一起进行“背靠背”活动。
　　学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
　　Step4.Summary
　　Jobs职业
　　driver司机teacher教师farmer农民
　　player运动员worker工人cleaner清洁工
　　doctor医生manager经理dancer舞蹈演员
　　boss老板employee职员engineer工程师
　　editor编辑designer设计师reporter记者
　　tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员
　　jailer狱警fireman消防员conductor售票员
　　accountant会计salesperson售货员
　　postman邮递员librarian图书管理员
　　policeman男警察policewoman女警察
　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。
　　Step5.Homework
　　1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
　　2.让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。
　　3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。
　　板书设计Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.
　　师范英语的单词模块教学设计2
　　教学目标
　　Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let’sReadC.Pronunciation一、教学目标1.能够简单，叙述小水滴的“旅行经历”，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2.能够认读C部分Pronunciation的音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗读例词，完成Readandmatch的练习。3.能跟着录音说Let’schant部分的内容，能力强的学生能自己说。4.培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。
　　教学重难点
　　教学重点：1.阅读Let’sread部分，进一步理解水循环的过程。2.了解字母组合的发音，认读音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。3.说唱Let’schant部分的歌谣。
　　教学难点：1.Let’sread部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程，内容比较复杂也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler,higher等。2.音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的认读和字母组合的发音比较难以掌握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。
　　教学过程
　　Step1：Warmup/Review
　　1.Dailytalk
　　(1)给学生时间，展示自己的口语水平。内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解。例：Iamaboy.I’minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.
　　(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?Howoldishe/she?
　　2.快看快说。
　　(1)教师依次出示Let’sstart和ALet’slearn部分的单词卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain学生齐读后张贴在黑板上。
　　(2)教师迅速拿走一张卡片，如：sun，让学生说说被拿走卡片的内容并拼读单词。看字知英
　　(3)用同样的方法完成其它单词的拼读。
　　Let’stry
　　Listenandnumber
　　Thinkandsay
　　说唱歌谣
　　Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?
　　Itcomesfromthevapour.
　　Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?
　　ItcomesfromtheStream.
　　Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?
　　Itcomesfromtherain,
　　Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?
　　Itcomesformtheclouds.
　　课外延伸
　　请叙述水的循环
　　3.Actoutthedialogue教师请几组学生表演ALet’stalk部分的对话。
　　4.Let’schant(呈现PPT)自编节奏Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rainwheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.
　　Step2：Presentation/Practice
　　1.Let’sread
　　(1)教师拿出准备好的头饰，戴上小水滴的头饰，说：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教师与学生打招呼，引导学生用Hello,littleWaterDrop.应答。
　　然后教师请一名学生上台，让她/他闭上眼睛，给她/他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他/她说：Hello,MrWind.然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。
　　(2)教师表现出很热的动作，说：LittleWaterDropisveryhot.然后教师出示本部分的课件，分别指着小水滴和风先生问：Whoishe?引导学生回答。
　　教师说：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let’slisten.(呈现PPT)
　　(3)教师播放ALet’sread部分的录音，让学生认真听两遍。
　　(4)回答以下问题：(呈现PPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?
　　(5)听录音跟读，根据插图，练习对话。
　　(6)逐段听整篇录音，带领学生理解大意。可以让学生听后翻译大义，重点词语教师要提示学生中文意思。如：cooler,higher。
　　(7)教师再次播放ALet’sread部分的录音，每播放一句，教师按一下暂停，学生逐句跟读。
　　(8)让学生打开书，翻到72页，让学生自己阅读对话，尽量记住对话。
　　(9)活动：看谁说得多教师出示ALet’sread部分的图片，指一幅插图请学生描述，要求每名学生重复前面学生说过的句子，同时再说一句话。如果前面的学生说：It’sasunnyday.后面的学生就要说：It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.
　　第三个学生要重复前两个学生的句子，再说一句新的。以此类推，说得越多越好。(呈现PPT)
　　(10)教师播放ALet’sread部分的录音，学生跟着录音以讲故事的语气再次复述对话(不能看书)。
　　2.Fillintheblanks.
　　3.Let’sact
　　让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。
　　(1)教师将学生分为三至五人一组，让学生根据课文内容进行再加工。教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。
　　(2)教师让学生上台表演故事，每小组表演之后，教师带领学生作简单点评并打分。
　　(3)综合学生的表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
　　Step3：Consolidationandextension
　　1.Pronunciation
　　(1)教师出示含有字母o和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词：hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,hands,cards，让学生读一读这些单词。
　　(2)认真听发音，让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。
　　(3)教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等新单词，让学生试着跟录音朗读。
　　(4)教师引导学生总结发音规律，出示音标卡，带领学生朗读/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
　　(5)教师播放本部分的录音，学生跟读。
　　(6)Readandmatch
　　Step4：Homework
　　1.Thinkandsay
　　Wheredoesitcomefrom?RainSnowCloudItcomesfrom…
　　2.分小组根据上述的课外拓展Thestoryofsnow自编对话，下节
　　课展示。
　　Step5：BlackboardwritingWheredoes…comefrom?Itcomesfrom…
　　师范英语的单词模块教学设计3
　　教学目标
　　1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。
　　2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话，并能够给老师讲解出来。
　　3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。
　　4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。
　　教学重难点
　　重点：掌握Let’sread部分的内容和音标，理解Storytime部分的内容。
　　难点：帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。
　　教学过程
　　Step1:Warmup
　　1.Greeting.
　　2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?
　　老师总结：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplantsAndinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
　　Step2:Newconcepts
　　1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答Howdoyouplantatree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
　　Let’splay
　　(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”
　　(2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’splay部分的图，然后将其总结，如：Howdoyouplantatree?设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。2.活动二：植树日记Let’sread教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分，详细讲解日记的格式。
　　(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。
　　(2)老师提出问题让学生回答：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?
　　3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
　　(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
　　(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
　　设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
　　Step3:ConsolidationandextensionStorytime
　　教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。
　　(1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如：WhatdoesZipwanttodo?
　　(2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。
　　Let’schant
　　Seed,seed,weshouldhavetheseeds.
　　Soil,soil,puttheseedsintothesoil.
　　Waterthem,waterthem,
　　Youcanseeasprout,
　　Waterthemwaterthem,
　　Inseveraldays,youcanseeaplant.
　　设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
　　Step4:Homework
　　1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。
　　2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。
　　板书设计：1.Howdoyouplantatree?
　　First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop
　　师范英语的单词模块教学设计4
　　教学目标
　　1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
　　2、能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
　　3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
　　4、能学说Chant一首和Song一首。
　　教学重难点
　　1、能听、说、读、写单词及短语：heaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
　　2、能够听、说、读Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
　　3、了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
　　教学过程
　　1、热身(Warm-up)
　　(1)师生共唱Let’ssing部分的歌曲。
　　(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
　　(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
　　(4)反义词连一连。
　　2、复习(Preview)
　　Let’scheck
　　教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
　　(1)I’mshorterbutstronger.Ioftendosportsonweekends.Whoistheman?(2)I’myounger,soIeatsmallerapples.Whoisthegirl?
　　(3)A:Howtallareyou?
　　B:I’m182cm.
　　A:Oh!Youare16cmtallerthanme!Whoosthetallerman?(4)A:Howheavyisyourbrother?
　　B:He’s60kg.youarethinnerthanhim!Whoisthethinnerboy?
　　3、新课呈现(Presentation)
　　Warmup
　　Readandwrite
　　Let’sread
　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?Theweatheris...，然后请学生尝试解答这一问题。gettingwarmer。Thedayis...Thenightis...
　　(2)听录音，让学生找出新的单词和句子师生一起讨论解决。
　　(3)教师问：
　　Whoisinthisstorydoyouknow?
　　LittleDuckandOldTreeareinthestory.
　　?引导学生回答：
　　underline(划出)newwords.
　　.并领读。
　　Itisgettinglowerandlower.
　　(变得越来越低)
　　(4)教师再问：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?让学生根据课文回答问题。
　　Matchandsay
　　让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。
　　4、巩固延伸(Consolidationandextension)
　　(1)学生两人一组模仿Let’sread的内容。
　　(2)听录音后跟读课文。
　　5、作业(Homework)
　　写一段题为“Myfavouriter…”的文章。要求内容包括动物的体重身高、长度失误或其他特别的技能。
　　师范英语的单词模块教学设计5
　　教学目标
　　1、能力目标：学生能够对身高进行问答;学生能够掌握四会单词和句子;学生能够用比较级对一些事物或人进行比较。
　　2、知识目标：
　　(1)能够掌握本课时的四会单词：younger,older,taller,shorter,longer。(2)能够掌握本课时重点句型：Howtallareyou?Iam......metres.Iamtaller.Youareshorter\tallerthanme.You’reyounger\olderthanme.
　　3、情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，能积极参与课堂。
　　教学重难点
　　1、重点：学习单词：younger,older,taller,shorter,longer;掌握句子：Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.
　　2、难点：正确使用句子“......is.....than.....”进行各种比较。
　　教学过程
　　一、Preparation
　　1、Greeting：Nicetomeetyouagain.Howareyoutoday?
　　2、Let’schant
　　Tall,tall,tall,whoistall?
　　Tall,tall,tall,Iamtall.
　　Short,short,short,whoisshort?
　　Short,short,short,Iamshort.
　　Big,big,big,whose(谁的)eyesarebig?
　　Big,big,big,hereyesarebig.
　　Small,small,small,whoseeyesaresmall?
　　Small,small,small,hiseyesaresmall.
　　Dosomeactions，reviewthewords：tall、strong、short等。
　　二、Presentation
　　1、教师请几位高矮胖瘦不同的学生到台前来，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。
　　教师指着比较高的A和比较矮的B问:Whoistall?S:A.T:AistallerthanB,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
　　2、教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。
　　3、教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger、older、younger、shorter。
　　4、将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读。
　　5、观察五个单词，有什么相同之处?然后简单解释，当两个人相比较时，使用比较级，比较级就是在形容词词尾加er.
　　6、教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如“I’mtallerthan….I’mshortthan….”等。教师要及时鼓励表述好的学生。
　　7、教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm
　　8、教师和另一个学生对话作示范，Howtallareyou?I’m150cmtall.I’mtallerthanyou.I’m4cmtallerthanyou..学生分组开火车练习，最快的为优胜组。
　　三、Practice
　　1、拼读比赛：教师让学生5—6人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除，让每组学生代表填写。
　　2.教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词。
　　四、Production
　　1.每名学生尝试用句型“I’m----than----“来描述自己。至少三句话。
　　2.小组内学生互相交流。
　　3.Let’schant。
　　五、Progress
　　1.Let’splay学生小组玩游戏。
　　2.选择几个小组展示。
　　Homework
　　1.抄写本节课所学的五个四个单词。
　　2.询问他人年龄、身高、体重。
　　(运用句型Howold/tall/heavyareyou?)
　　板书设计
　　Unit1Howtallareyou
　　ALet’slearn
　　I’mtallerthanyou.
　　tall-tallershort–shorter
　　young-youngerold-older