二年级数学下册《表内除法(二)》教案3篇.doc

二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇

【篇一】二年级数学下册《表内除法（二）》教案
　　教学目标：
　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
　　2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
　　教学重点：
　　掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
　　教学难点：
　　能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，复习旧知
　　1、开火车，说结果。
　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =
　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =
　　16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）
　　2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）
　　二、创设情境，激发兴趣
　　1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？
　　生：“六一”儿童节。
　　师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）
　　师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）
　　2、引导观察，收集信息
　　提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）
　　3、梳理信息，提出问题
　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
　　4、学生汇报
　　指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”
　　三、合作交流，探索新知
　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）
　　（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）
　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）
　　（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）
　　引导学生小结：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（　）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）
　　２、口算56÷7
　　（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？
　　怎么列式并解答呢？
　　（２）交流：说说你是怎么算出来的？
　　学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）
　　３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
　　（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）

　　４、完成主题图中另外两个数学问题。
　　（１）让学生独立列式，教师巡视。
　　（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）
　　四、活用数学，解决问题
　　１、基本练习。
　　（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。
　　（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）
　　２、游戏：小猪吹泡泡
　　点名完成相应题目。
　　３、小兔过河。(第39页第3题)
　　（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。
　　（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。
　　4小鸟回家。
　　（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。
　　（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。
　　（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。
　　五、全课总结，畅谈收获并总结。
　　通过今天的学习，你有什么收获？
　　（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。
　　（２）抽生说，教师总结。
　　这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
　　六、作业。
　　（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

　　（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

【篇二】二年级数学下册《表内除法（二）》教案
　　教学方法
　　1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
　　2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。
　　教学过程
　　一、复习导入：
　　1、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。
　　2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）
　　小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。
　　设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。
　　二、教学新课：
　　同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）
　　今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。
　　同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出图中的大意）
　　（一）观察教学情景图，学会搜集信息
　　从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）
　　1、 我们做了一些彩旗。
　　2、做了49颗星，平均分给7个小组。
　　3、带来了27个气球，每9个摆一行。
　　（二）根据信息 提出适当的问题
　　根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：7×8=56（面）
　　（三）根据问题解决问题
　　1、二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？
　　出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？
　　“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
　　板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？
　　设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。
　　2、要是挂成7行呢？板书56÷7=（ ）让学生自己解答。
　　通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？
　　请看下一个问题：
　　3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。
　　49÷7=（ ）
　　根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）
　　思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。
　　4、做一道“篮球比赛”的练习题。
　　二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球比赛”的练习题。
　　小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。
　　同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。
　　设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
　　三、实践应用：（第二关）
　　1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。
　　练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得多？
　　2、请同学完成书上第38页的做一做。
　　基础练习：第38页做一做 （学生独立完成）
　　师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？
　　生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。
　　师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。
　　设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
　　课堂练习（难点巩固）
　　四、巩固练习（第三关）
　　1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）
　　2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）
　　设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
　　五、课堂总结：
　　今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？
　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【篇三】二年级数学下册《表内除法（二）》教案
　　教学目标：
　　知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
　　数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
　　问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
　　情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
　　教学重点：
　　1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
　　2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
　　教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
　　目的要求：
　　1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
　　2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。
　　3、能算出除法算式的得数。
　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
　　教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境导入
　　（课件出示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
　　提问：
　　1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？
　　2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
　　二、学习新知，自主探究
　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
　　2、
　　（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
　　板书：56÷8=（ ）
　　讨论：怎样计算？
　　板书：七八五十六，商是7。
　　（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
　　板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
　　小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
　　3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
　　4、教师出示课件题目，学生自主探究。
　　问题：
　　（1）. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
　　（2）. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
　　小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
　　三、运用口诀，巩固练习
　　1、做一做。
　　7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝
　　2、算一算。
　　5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )
　　32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
　　3、拔河比赛（出示图）。
　　（1）.获胜队员平均每人可得几本书？
　　（2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？
　　4、猜一猜。
　　2014年2月有28天，合（ ）个星期。
　　四、布置作业。
　　1、第38页“做一做”，第3题。
　　2、第40页练习八，第3题。
　　五、板书设计：
　　用7、8、9的乘法口诀求商
　　六、教学反思：
　　为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

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